山東省濟(jì)南市創(chuàng)造性地利用濟(jì)南“泉家文化”，首創(chuàng)“泉融和”特殊教育融合教育品牌，通過課程融合，醫(yī)教結(jié)合，家校社聯(lián)合等，大力發(fā)展特殊教育融合教育，更好滿足殘疾兒童少年的教育康復(fù)需求。目前，全市現(xiàn)有各級(jí)各類特殊教育學(xué)校13所，教職工614人，小學(xué)、初中、高中、職專階段在校生共計(jì)4053人，其中特教學(xué)校就讀1251人，送教上門830人，1972名殘疾兒童少年進(jìn)入普通學(xué)校隨班就讀。

　　上下聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化資源支撐

　　建立融合教育“市級(jí)資源中心—區(qū)縣級(jí)資源中心-學(xué)校資源教室”三級(jí)支持體系，建成2個(gè)市級(jí)資源中心、14個(gè)區(qū)縣資源中心、203個(gè)資源教室，建立“1+N”發(fā)展共同體，通過聯(lián)合教研、體驗(yàn)式培訓(xùn)、專業(yè)人員跨區(qū)域巡回指導(dǎo)等措施，推進(jìn)資源共享、管理互通、責(zé)任共擔(dān)，帶動(dòng)區(qū)域特殊教育協(xié)同發(fā)展。歷城區(qū)依托全區(qū)21個(gè)資源教室，就近形成21個(gè)協(xié)作組，囊括全區(qū)89所中小學(xué)校，實(shí)施“資源教室+”的工作策略，第一時(shí)間對(duì)接新招收隨班就讀學(xué)生，破解因隨班就讀學(xué)生數(shù)量動(dòng)態(tài)變化而造成的資源教室重復(fù)建設(shè)或數(shù)量不足等難題。

　　握指成拳，集團(tuán)協(xié)作辦學(xué)

　　一是大力推動(dòng)集團(tuán)協(xié)作辦學(xué)機(jī)制，依托濟(jì)南特殊教育中心牽頭成立濟(jì)南特殊教育集團(tuán)，全面接管濟(jì)南市萊蕪特殊教育學(xué)校，增掛濟(jì)南特殊教育中心萊蕪校區(qū)校牌，確立了“制度共立、教師共修、課堂共建、教學(xué)共研、資源共享、特色共創(chuàng)”的發(fā)展思路，做大做強(qiáng)龍頭學(xué)校。二是加強(qiáng)校際資源的共享與整合，槐蔭區(qū)72所中小學(xué)校，組成五個(gè)特殊教育學(xué)研共同體，通過“項(xiàng)目化”教研解決共性問題。三是推動(dòng)區(qū)縣特殊教育學(xué)校全部納入普通教育集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制，并與一所以上隨班就讀學(xué)校組建“普特協(xié)作集團(tuán)”，同時(shí)充分發(fā)揮兩期隨班就讀示范校的作用，以隨班就讀示范校為中心建立“1+N聯(lián)盟”，在巡回指導(dǎo)、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)、質(zhì)量提升等方面探索可推廣、可復(fù)制的管理模式和辦學(xué)典型。

　　職業(yè)規(guī)劃，技能成就未來

　　優(yōu)化對(duì)殘疾學(xué)生職業(yè)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)殘疾學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，開設(shè)烹飪、工藝美術(shù)、中醫(yī)養(yǎng)生保健、服裝設(shè)計(jì)與工藝、現(xiàn)代家政服務(wù)與管理等專業(yè)，不斷提升殘疾學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。承辦第十五屆山東省職業(yè)院校技能大賽中職特殊教育組比賽，比賽共設(shè)護(hù)理技能、服裝設(shè)計(jì)與工藝、烹飪3個(gè)賽項(xiàng)，濟(jì)南特殊教育中心3個(gè)參賽隊(duì)在所有賽項(xiàng)比賽中均有獲獎(jiǎng)。

　　醫(yī)教結(jié)合，創(chuàng)設(shè)“定制教育”

　　一是將醫(yī)學(xué)評(píng)估與教育評(píng)估有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、鑒定、評(píng)估、教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練、轉(zhuǎn)銜的一體化管理，做好適齡殘疾兒童教育安置。濟(jì)南特殊教育中心被確定為“全國(guó)首批醫(yī)教結(jié)合實(shí)驗(yàn)?！保?個(gè)學(xué)校評(píng)為省特殊教育“康教結(jié)合”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。二是通過個(gè)別化醫(yī)學(xué)評(píng)估準(zhǔn)確把握其障礙類型及能力發(fā)展情況，為殘疾孩子量身定制IEP個(gè)別化補(bǔ)償教學(xué)計(jì)劃、資源教室課程表，構(gòu)建了“1個(gè)常規(guī)課程+9個(gè)特殊需求領(lǐng)域課程”的十大課程體系，全面實(shí)施“精準(zhǔn)康復(fù)”個(gè)性化教育。三是加強(qiáng)學(xué)校無障礙設(shè)施設(shè)備建設(shè)配備，大力推動(dòng)輔助器具進(jìn)校園工作。如配備輪椅、助視器、助聽器、大字版教輔材料以及無障礙環(huán)境建設(shè)等，促進(jìn)輔具與環(huán)境、課堂、學(xué)生相適應(yīng)，輔具與學(xué)校課程、文化同步發(fā)展，最大限度滿足學(xué)生多樣化需求。

　　科技賦能，建設(shè)智慧校園。

　　依托濟(jì)南市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)特殊教育教學(xué)資源庫(kù)，開發(fā)數(shù)字化特殊教育課程教學(xué)資源，積極推進(jìn)信息技術(shù)與特殊教育教學(xué)深度融合。支持特殊教育學(xué)校以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)校園信息化和智慧化發(fā)展，充分發(fā)揮信息技術(shù)與學(xué)科融合優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用豐富的多媒體資源、精細(xì)化的教學(xué)工具、大數(shù)據(jù)分析來助力教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。濟(jì)南特殊教育中心先后被評(píng)為“山東省首批人工智能示范?！薄皾?jì)南市首批智慧校園示范校”。

　　全員育人，助力綜合康復(fù)。

　　教育部門聯(lián)合衛(wèi)健、殘聯(lián)三家部門聯(lián)手制定‘三送三人行’服務(wù)清單，涵蓋了家庭醫(yī)生送醫(yī)、康復(fù)師送康、特教教師送教等方面的內(nèi)容，制定送教（醫(yī)、康）上門方案，合理安排課程，開展定人、定點(diǎn)、定時(shí)、定內(nèi)容的送教服務(wù)。全市共有送教上門學(xué)生830人，參與送教教師1006人，2022年共完成送教近3萬課時(shí)。區(qū)縣特殊教育資源中心定期派出巡回指導(dǎo)教師，對(duì)隨班就讀殘疾兒童少年和承擔(dān)隨班就讀工作的學(xué)校提供指導(dǎo)、咨詢與幫助。目前全市有4個(gè)區(qū)獲評(píng)全省隨班就讀示范區(qū)，44所學(xué)校（幼兒園）獲評(píng)隨班就讀示范校。同時(shí)，落實(shí)全環(huán)境育人，積極爭(zhēng)取殘聯(lián)、民政、街鎮(zhèn)辦事處等社會(huì)力量，凝聚關(guān)心支持特殊兒童少年發(fā)展合力，營(yíng)造良好的社會(huì)融合環(huán)境。