學(xué)院興則學(xué)校興，學(xué)院強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。學(xué)院是學(xué)校辦學(xué)治校的主體，是學(xué)校改革發(fā)展工作的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。面向新時(shí)代，學(xué)校對(duì)二級(jí)單位的考核設(shè)計(jì)遵循“按勞分配、多勞多得、上不封頂、下不保底”原則，堅(jiān)持以“目標(biāo)導(dǎo)向、質(zhì)量導(dǎo)向、貢獻(xiàn)導(dǎo)向”為牽引，積極推進(jìn)學(xué)院考核評(píng)價(jià)制度改革，實(shí)施目標(biāo)管理，聚焦解決“干好干壞一個(gè)樣”的弊端，推進(jìn)“學(xué)院辦大學(xué)”改革，激發(fā)學(xué)院改革動(dòng)力和自主管理、自我發(fā)展的能力和水平，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

　　目標(biāo)導(dǎo)向，分類施策

　　一是科學(xué)設(shè)置考核指標(biāo)體系,考核標(biāo)準(zhǔn)制度化。根據(jù)學(xué)科評(píng)估要求和山東省對(duì)省屬高校的績(jī)效考核辦法，學(xué)校設(shè)置了教學(xué)科研單位考核指標(biāo)體系，制定并下發(fā)了《青島大學(xué)二級(jí)單位年度考核工作實(shí)施辦法》和《青島大學(xué)教學(xué)科研單位年度基本工作任務(wù)計(jì)算辦法》。該指標(biāo)體系涵蓋人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平、師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，下設(shè)18個(gè)二級(jí)指標(biāo)，另各有12項(xiàng)提升任務(wù)和扣減因素。二是高標(biāo)準(zhǔn)錨定目標(biāo)任務(wù)，考核標(biāo)準(zhǔn)明確化。以“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，引導(dǎo)各學(xué)院、學(xué)科眼睛向外，不搞校內(nèi)相互攀比，而是在省內(nèi)、國(guó)內(nèi)進(jìn)行同學(xué)科、同專業(yè)比較，高標(biāo)準(zhǔn)錨定目標(biāo)任務(wù)，用制度化、規(guī)范化的方式核定目標(biāo)任務(wù)，明確各二級(jí)單位的年度工作任務(wù)。三是堅(jiān)持分類指導(dǎo)，考核標(biāo)準(zhǔn)合理化。教學(xué)工作任務(wù)僅與本單位教師的崗位類型相關(guān)，教學(xué)為主型崗位每周12學(xué)時(shí)，教學(xué)科研型崗位每周6學(xué)時(shí)，科研為主型崗位每周1學(xué)時(shí)；科研工作任務(wù)按照人文社科和自然科學(xué)兩大類學(xué)科分類下達(dá)，設(shè)置博士點(diǎn)單位調(diào)節(jié)系數(shù)，學(xué)院科研任務(wù)=（學(xué)校年度發(fā)展目標(biāo)任務(wù)/全校當(dāng)量人數(shù)）*學(xué)院當(dāng)量人數(shù)*博士點(diǎn)單位調(diào)節(jié)系數(shù)；對(duì)于教學(xué)為主型教師不考核科研工作任務(wù)，對(duì)于科研為主型教師倡導(dǎo)其承擔(dān)大項(xiàng)目、取得標(biāo)志性成果。

　　質(zhì)量導(dǎo)向，稱量結(jié)合

　　一是考核重質(zhì)輕量。在人才培養(yǎng)指標(biāo)方面，教學(xué)工作量等主要反映“量”的權(quán)重逐步降低，而反映教學(xué)質(zhì)量的深造率、就業(yè)率、學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、授予學(xué)位研究生高水平成果產(chǎn)出率等指標(biāo)權(quán)重逐步提高。在科學(xué)研究指標(biāo)方面，重點(diǎn)考核科學(xué)研究與實(shí)踐創(chuàng)新、科研平臺(tái)建設(shè)、國(guó)際影響力和其他標(biāo)志性成果，核心監(jiān)測(cè)點(diǎn)是國(guó)家三大獎(jiǎng)、代表性論文、主持的國(guó)家重點(diǎn)重大項(xiàng)目，以及縱向橫向到校科研經(jīng)費(fèi)數(shù)。在師資隊(duì)伍建設(shè)指標(biāo)方面，不再把人才引進(jìn)數(shù)量作為硬性考核指標(biāo)，更加關(guān)注人才引進(jìn)質(zhì)量，更加關(guān)注對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，注重提高師資隊(duì)伍國(guó)際化水平。二是考核稱量結(jié)合。采取定性與定量相結(jié)合的辦法進(jìn)行考核，對(duì)于不能用量化方式衡量的教師工作，如師德師風(fēng)、教書(shū)育人成效等采取定性方式考核。通過(guò)完善考核評(píng)價(jià)體系，真正把有教育情懷、兢兢業(yè)業(yè)、淡薄名利、潛心育人的優(yōu)秀教師考核選拔出來(lái)，樹(shù)立正確的教師考核評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

　　貢獻(xiàn)導(dǎo)向，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬

　　一是充分發(fā)揮二級(jí)單位獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配自主權(quán)。學(xué)校年初根據(jù)目標(biāo)任務(wù)預(yù)核撥學(xué)院績(jī)效基數(shù)的50%，年底根據(jù)學(xué)院考核結(jié)果，核撥全年實(shí)際績(jī)效與預(yù)核撥的差額部分。學(xué)院績(jī)效與工作業(yè)績(jī)同比例增減，上不封頂，下不保底。學(xué)校制定指導(dǎo)意見(jiàn)，二級(jí)單位根據(jù)本單位實(shí)際情況，完善本單位的獎(jiǎng)勵(lì)性激勵(lì)機(jī)制。在嚴(yán)格實(shí)施程序的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)工作在績(jī)效工資中的比重，突出科學(xué)研究創(chuàng)新導(dǎo)向，強(qiáng)化科技成果轉(zhuǎn)化收益獎(jiǎng)勵(lì)，充分體現(xiàn)業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)導(dǎo)向，做到“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得、少勞少得、不勞不得”，向付出勞動(dòng)多、貢獻(xiàn)大的人員傾斜，不按職稱身份均分，不搞平均主義、論資排輩。二是加大獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效占比。學(xué)校為四校合一高校，教職工工資分別由省財(cái)政和市財(cái)政支持，為保持校內(nèi)平衡，基礎(chǔ)性績(jī)效工資參照青島市義務(wù)教育系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資由學(xué)校在人社廳核定的績(jī)效工資總量范圍內(nèi)自主確定方案。為充分發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的激勵(lì)導(dǎo)向作用，不斷優(yōu)化績(jī)效工資結(jié)構(gòu)，逐步加大獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資占比，2020年開(kāi)始，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資實(shí)際分配總額達(dá)到績(jī)效工資總量的70%。

　　結(jié)果導(dǎo)向，真獎(jiǎng)?wù)鎽?/strong>

　　一是不承擔(dān)工作任務(wù)的老師不能參與績(jī)效分配。各學(xué)院重新修訂學(xué)院分配辦法，所有發(fā)放的績(jī)效必須與老師付出的勞動(dòng)、做出的貢獻(xiàn)掛鉤。凡是按照身份發(fā)放的績(jī)效全部停止。教師實(shí)踐教學(xué)、服務(wù)學(xué)院、服務(wù)社會(huì)，參與學(xué)科建設(shè)等方面做的工作，以及學(xué)院管理人員、教輔人員的績(jī)效發(fā)放辦法，由各學(xué)院自行決定。不干活的不參與績(jī)效分配，這是一條紀(jì)律，必須遵守。二是建立考核獎(jiǎng)懲機(jī)制。考核結(jié)果排序前三名的學(xué)院（部），學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)核撥該學(xué)院（部）績(jī)效總量的10%，同時(shí)事業(yè)單位工作人員年度考核優(yōu)秀比例從15%上升到20%；排序第四至第六名，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)核撥該學(xué)院（部）績(jī)效總量的5%，同時(shí)事業(yè)單位工作人員年度考核優(yōu)秀比例從15%上升到18%。排序后三名的學(xué)院（部），事業(yè)單位工作人員年度考核優(yōu)秀比例從15%降為10%。三是實(shí)行單位考核與干部考核的聯(lián)動(dòng)。對(duì)于考核后3名的學(xué)院（部），要向?qū)W校提交書(shū)面整改報(bào)告，校領(lǐng)導(dǎo)約談學(xué)院（部）主要負(fù)責(zé)人，在干部年度考核中，主要負(fù)責(zé)人考核結(jié)果不得為優(yōu)秀等次。