近日，教育部公布2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，河南理工大學(xué)“智能制造工程”“智能材料與結(jié)構(gòu)”“人工智能”三個(gè)“智能類”新工科本科專業(yè)成功獲批。一直以來，河南理工大學(xué)積極回應(yīng)時(shí)代命題，堅(jiān)持服務(wù)“國之大者”，聚焦“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”四新，堅(jiān)守“學(xué)習(xí)、實(shí)干、進(jìn)取、服務(wù)”四心，主動(dòng)在國家社會(huì)緊缺人才培養(yǎng)領(lǐng)域做加法，持續(xù)深化本科專業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，不斷增強(qiáng)本科專業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的契合度，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展積極貢獻(xiàn)理工智慧和力量。
堅(jiān)守學(xué)習(xí)之心，培根鑄魂。學(xué)校教務(wù)部門始終深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記對(duì)強(qiáng)國崛起規(guī)律、對(duì)當(dāng)今新技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革的時(shí)代特征、對(duì)未來世界發(fā)展大勢(shì)判斷等相關(guān)講話精神，深入學(xué)習(xí)教育部等上級(jí)部門對(duì)專業(yè)布局的指導(dǎo)性文件。牢固樹立“想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需”的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局優(yōu)化工作理念，查盲區(qū)、補(bǔ)短板、促提升，始終保持學(xué)習(xí)的勁頭，依靠學(xué)習(xí)推進(jìn)工作、依靠學(xué)習(xí)創(chuàng)新工作。
堅(jiān)守實(shí)干之心，提質(zhì)增效。新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式層出不窮，專業(yè)結(jié)構(gòu)布局優(yōu)化需要根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)和條件，科學(xué)規(guī)劃、審慎實(shí)施。始終堅(jiān)持“專業(yè)與社會(huì)發(fā)展契合度，人才培養(yǎng)特色凸顯度，專業(yè)軟硬件支持度”的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局優(yōu)化基本原則，在充分考慮學(xué)校的辦學(xué)定位、發(fā)展特色、學(xué)科基礎(chǔ)、軟硬件支撐、社會(huì)需求等各種因素的基礎(chǔ)上，會(huì)同招就處、學(xué)生處、發(fā)規(guī)處等部門，綜合考量招生、培養(yǎng)、就業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)在內(nèi)的各項(xiàng)指標(biāo)，廣泛聽取學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、師生代表、校內(nèi)外專家的意見，嚴(yán)格履行論證、公示、報(bào)批等程序，專業(yè)結(jié)構(gòu)布局優(yōu)化工作科學(xué)、合理、公平。
堅(jiān)守服務(wù)之心，凝心聚力。學(xué)校堅(jiān)守服務(wù)之心，構(gòu)建起“學(xué)院、教師、學(xué)生”全覆蓋的專業(yè)建設(shè)體系。主動(dòng)強(qiáng)化“專業(yè)是學(xué)院發(fā)展的抓手，專業(yè)是教師發(fā)展的平臺(tái)，專業(yè)是學(xué)生就業(yè)的基石”的基本認(rèn)知，積極與學(xué)校人事處、招就處等部門協(xié)調(diào)，制定相關(guān)政策。專業(yè)調(diào)整堅(jiān)持“增一撤一”，各二級(jí)學(xué)院的現(xiàn)有辦學(xué)規(guī)模原則上保持穩(wěn)定；積極鼓勵(lì)撤并專業(yè)的教師根據(jù)新的專業(yè)要求進(jìn)修學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)，開設(shè)新的課程；對(duì)被撤并專業(yè)的在校生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)。
堅(jiān)守進(jìn)取之心，再創(chuàng)新局。面對(duì)新工科建設(shè)反映時(shí)代特征、內(nèi)涵新且豐富、多學(xué)科交融、多主體參與、涉及面廣等特點(diǎn)，河南理工大學(xué)緊密圍繞“新的工科專業(yè)，工科專業(yè)的新要求，交叉融合再出新”的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局優(yōu)化工作內(nèi)涵，不斷拓寬專業(yè)布局廣度，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)力度，不斷提升專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)高度。對(duì)交叉融合產(chǎn)生的新生工科專業(yè)，突破傳統(tǒng)路徑依賴，探索產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈有效銜接機(jī)制，建立新型信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共享機(jī)制，完善產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新企業(yè)兼職教師評(píng)聘機(jī)制，構(gòu)建專業(yè)與產(chǎn)業(yè)集群聯(lián)動(dòng)發(fā)展機(jī)制，逐步凝練內(nèi)涵聚焦、模式創(chuàng)新、特色明顯、成效顯著的新工科專業(yè)建設(shè)范式。
