近年來，西北農(nóng)林科技大學(xué)深入落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的決策部署，扎實(shí)推進(jìn)教師評(píng)價(jià)改革，著力打造高水平師資隊(duì)伍,推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

　　加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保教師評(píng)價(jià)改革的方向性。一是強(qiáng)化學(xué)思踐悟。該校黨委專題組織學(xué)習(xí)研討《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，把“教育評(píng)價(jià)改革”作為年度工作主題，將教育評(píng)價(jià)改革貫穿于中央巡視整改、“十四五”規(guī)劃、“雙一流”建設(shè)、第四次黨代會(huì)工作部署中，融入學(xué)校事業(yè)發(fā)展各方面。二是建立工作機(jī)制。該校成立以學(xué)校黨委書記和校長為組長、全體校領(lǐng)導(dǎo)為成員的學(xué)校教育評(píng)價(jià)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組以及分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長的專項(xiàng)工作組，明確責(zé)任分工，建立任務(wù)臺(tái)賬，壓實(shí)改革責(zé)任。按照“對(duì)標(biāo)對(duì)齊、實(shí)事求是、落實(shí)落細(xì)”總要求，適時(shí)組織召開教育評(píng)價(jià)改革推進(jìn)會(huì)，總結(jié)改革經(jīng)驗(yàn)，研究解決遇到的突出問題。遵循農(nóng)林高校教師職業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，修訂完善制度72項(xiàng)，制定負(fù)面清單21條。三是營造良好氛圍。充分利用學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等校內(nèi)媒體和每周三理論學(xué)習(xí)，加大對(duì)教育評(píng)價(jià)改革的學(xué)習(xí)宣傳闡釋力度，實(shí)現(xiàn)干部師生應(yīng)學(xué)盡學(xué)、應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)，切實(shí)將思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央關(guān)于深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的決策部署上來。

　　完善評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)教師評(píng)價(jià)改革的系統(tǒng)性。一是探索建立定性與定量相結(jié)合的教師年度考核制度。該校對(duì)不同崗位類型等級(jí)教師的教育教學(xué)、科研推廣、國際合作交流、公益服務(wù)等任務(wù)進(jìn)行量化賦分，并設(shè)定各崗位等級(jí)教師年度任務(wù)量標(biāo)準(zhǔn)。二是破除崗位“終身制”。該校堅(jiān)持“總量控制、兩級(jí)管理、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)調(diào)控”的指導(dǎo)思想，2022年開展第四輪聘期考核，對(duì)考核不合格的教師低聘或轉(zhuǎn)崗。按照“分類管理，分級(jí)聘用；目標(biāo)管理，擇優(yōu)聘用；能上能下，競(jìng)聘上崗”原則，貫徹落實(shí)破“五唯”要求，開展第五輪崗位聘任工作。三是充分發(fā)揮職稱“指揮棒”作用。該校設(shè)置12個(gè)職稱類別，根據(jù)教師所在崗位確定評(píng)價(jià)重點(diǎn)和路徑，避免“一把尺子量到底”。建立綠色通道，完善“標(biāo)志性成果”申報(bào)制度，對(duì)工作業(yè)績和學(xué)術(shù)成果突出，特別是在教育教學(xué)與人才培養(yǎng)方面成績顯著、在科研和社會(huì)服務(wù)中取得重大前沿技術(shù)突破和社會(huì)貢獻(xiàn)突出的教師，不受資歷限制，通過綠色通道申報(bào)職稱。

　　細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出教師評(píng)價(jià)改革的導(dǎo)向性。一是堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。該校構(gòu)建形成校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨委教師工作部牽頭抓總，相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，各基層黨委（黨總支）具體實(shí)施的工作機(jī)制，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化長效化，在教師選聘、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、年度考核等環(huán)節(jié)嚴(yán)把思想政治關(guān)。二是突出教育教學(xué)實(shí)績。該校全面落實(shí)教授（副教授）為本科生上課基本制度，將教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、編寫教材等計(jì)入教學(xué)工作量。加大教學(xué)評(píng)價(jià)比重，將人才培養(yǎng)效果、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革與研究成效、課程建設(shè)、教材建設(shè)等作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。設(shè)立“金牌教師”獎(jiǎng)，分為立德樹人終身榮譽(yù)獎(jiǎng)、成就獎(jiǎng)、卓越獎(jiǎng)和新秀獎(jiǎng)四個(gè)類型，教育教學(xué)業(yè)績突出的“金牌教師”等標(biāo)志性教學(xué)業(yè)績可以破格晉升高一級(jí)職稱。三是分層分類制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。該校將教師分為教學(xué)為主型、教學(xué)科研型、科研為主型和科研推廣型等4個(gè)類型，分設(shè)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立“菜單式”評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師取得的教學(xué)成果、新品種、咨政報(bào)告、成果轉(zhuǎn)化、解決生產(chǎn)難題等均列為業(yè)績條件。

　　強(qiáng)化評(píng)價(jià)效果，發(fā)揮教師評(píng)價(jià)改革的激勵(lì)性。一是切實(shí)發(fā)揮績效工資激勵(lì)導(dǎo)向作用。該校不將人才稱號(hào)與薪酬待遇簡單掛鉤，修訂《教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《科技獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《推廣獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，建立起更加符合教師發(fā)展實(shí)際的績效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，重點(diǎn)鼓勵(lì)產(chǎn)出對(duì)國家重大需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)的科研成果，重點(diǎn)支持原始創(chuàng)新和核心關(guān)鍵技術(shù)突破的標(biāo)志性成果。二是有效構(gòu)建新時(shí)代高層次人才發(fā)展支持體系。按照“補(bǔ)短板、重效率、強(qiáng)協(xié)同、破五唯”的結(jié)構(gòu)性改革思路，出臺(tái)關(guān)于加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的意見等系列文件，分兩批遴選220人入選“高層次人才發(fā)展支持計(jì)劃”，全方位保障人才心無旁騖潛心研究，成為大先生，產(chǎn)出大成果。三是大力創(chuàng)設(shè)服務(wù)教師成長發(fā)展的良好環(huán)境。該校在對(duì)校內(nèi)二級(jí)單位年度工作考評(píng)中，設(shè)立辦學(xué)核心指標(biāo)完成情況獎(jiǎng)勵(lì)，增設(shè)教學(xué)核心指標(biāo)完成情況、科技核心指標(biāo)完成情況、人才核心指標(biāo)任務(wù)完成情況等獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)二級(jí)單位做好服務(wù)教師工作的積極性和主動(dòng)性。