暑假剛剛開啟，學生放假了，但不少高校教師反而走進課堂，開始充電學習。近日，為深入推進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，建設一批有特色的“專創(chuàng)融合”課程，在甬高校專創(chuàng)融合課程建設培訓班開班儀式在寧波舉行，來自10余所在甬高校近40位教師匯聚一堂，開展為期兩個月培訓班課程，與會教師通過理論學習與實戰(zhàn)交流，以分組作業(yè)的形式檢驗成果，提升專創(chuàng)融合教學能力。

　　專創(chuàng)融合教育師資培訓，解決了一些老師的迫切需求

　　“現(xiàn)在的同學思維都比較活躍，有很多創(chuàng)造性的想法。”寧波職業(yè)技術學院孫彩云老師說。作為新就職的高校教師，面對一群年齡相仿的大學生，這既是機遇也是挑戰(zhàn)。

　　作為數(shù)字商貿學院的一線教師，孫彩云目前主要任教移動商務運營、大數(shù)據(jù)技術基礎和農村電商專業(yè)。在教學過程中，她發(fā)現(xiàn)：“怎么把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入到自己所教授的專業(yè)中，從而幫助學生更好地掌握專業(yè)知識，同時助力學生就業(yè)，是自己需要積極探索的?！倍皩?chuàng)融合”為解決這個問題提供了一定的思路。

　　這次專創(chuàng)融合教育師資培訓，正是解決了像孫彩云這樣諸多老師的迫切需求。

　　事實上，在國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的指引下，專創(chuàng)融合適應了一系列政策需求，具有重要意義?！皩?chuàng)融合”相關培訓活動體現(xiàn)了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》《國務院關于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》《關于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校2019年度建設工作的通知》《關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》等文件精神。在寧波市教育局的支持下，對健全我市高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實現(xiàn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到人才培養(yǎng)全過程，從而深入推進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，建設一批有特色的“專創(chuàng)融合”課程，有重要作用。

　　“大咖”引領，理論與實戰(zhàn)，引發(fā)與會教師頭腦風暴

　　“雙創(chuàng)融合的‘創(chuàng)’，首先從課堂創(chuàng)新上入手?！睂幉殬I(yè)技術學院教授鄒勝峰表示，激發(fā)興趣是首要的，有了興趣同學們的參與度也會相應提升，教學效果也就更好。

　　鄒勝峰2015年入職寧波職業(yè)技術學院，他不斷創(chuàng)新課堂教學模式。“我采用積分制的方法，將同學們分成一個個小組，通過團隊積分激發(fā)他們上課聽講的積極性，提升專注度，這樣我講的內容就可以更充分地傳授給學生?！睋?jù)鄒勝峰介紹，“五步教學”將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維融入專業(yè)教學，即連接、呈現(xiàn)、體驗、反思和應用。

　　寧波職業(yè)技術學院副教授周莉莉在講座過程中，通過《BIM應用基礎與設計實踐》的案例分析進一步解釋了“五步教學”，并向在座的教師分享了“專創(chuàng)融合”建設路徑提出的由頭、過程。

　　本次培訓班邀請了來自全國各高校的相關“大咖”，他們從大量優(yōu)秀案例出發(fā)，從理論到實戰(zhàn)，一步步引領著參加培訓的教師們深入了解專創(chuàng)融合教育。

　　“在以往的教學過程中，我一直在思考如何檢驗學生是否真的有了這樣的專創(chuàng)思維，這樣的講座給了我很多啟發(fā)?！睂O彩云表示，這樣的教師培訓班對于教學能力的提升，對學生學習動態(tài)的追蹤有很大的促進作用。

　　在甬高校積極探索專創(chuàng)融合，已取得一定成效

　　我市歷來重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，近年來，市教育局制發(fā)了《關于加快推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，引導高校進一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校教育教學全過程，多措并舉推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐相融合，全面提升大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進大學生更加充分和更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

　　據(jù)了解，在甬各高校都在專創(chuàng)融合教育中積極探索，并取得一定成績。比如，在今年的第十三屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，在甬高校奪得5項金獎（浙江省共獲19項金獎）、2個“優(yōu)勝杯”。其中，高職院校金獎數(shù)排名全國第一。寧波職業(yè)技術學院憑借團體總分、金獎數(shù)（3項）均位列全國高職院校第一的好成績首次捧得大賽“優(yōu)勝杯”。浙江紡織服裝職業(yè)技術學院首次跨進“挑戰(zhàn)杯”競賽“全國金獎”行列。

　　那“專創(chuàng)融合”的課程設置最后要達到什么樣的效果呢？市教育局有關負責人介紹，“專創(chuàng)融合”以有效提高學生課程學習興趣度、參與度、獲得感為切入點，以專業(yè)教師積極、主動、有效參與課程改革為著力點，以實現(xiàn)課程高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度為目的打造專創(chuàng)融合課程。

　　此次培訓除了相關講座的開展，還將通過實地調研、現(xiàn)場學習等實戰(zhàn)模式提高參訓教師的相關能力。最終教師將以“作業(yè)”的形式檢驗學習成果。