堅持應需設訓，構(gòu)建立體化課程體系。對1萬余名教師進行大數(shù)據(jù)需求調(diào)研，診斷、篩選、確認新入職教師在崗位適應過程中急需掌握的新知識、新技能，結(jié)合培訓目標和（中小學幼）教師專業(yè)標準，從“思想政治、課程思政、師德師風、鄉(xiāng)土人情、職業(yè)發(fā)展、教育理論、教育實踐、綜合素養(yǎng)”8個維度進行課程設計，組成36個課程模塊，按照“主線貫穿、模塊交融、層次遞進、層級管理”的模式，構(gòu)建主題板塊相對獨立又交叉覆蓋的課程體系。
堅持以師為本，設置個性化培訓內(nèi)容。遵循“師德優(yōu)先、普專融合、必選兼顧、學做相長”原則，涵蓋基礎教育和中等職業(yè)教育所有學段，設置必修、學段必修和選修三類培訓課程。課程內(nèi)容共計104課時，其中必修38課時、學段必修50課時、選修16課時，學員按學段要求學習其中64課時。遴選全國范圍內(nèi)學術影響力大、實踐經(jīng)驗豐富的專家開展培訓。
堅持協(xié)同聯(lián)動，開展精細化管理服務。省教師發(fā)展中心與市（州）、縣（市、區(qū)）研訓機構(gòu)的工作人員共同組成培訓過程管理團隊，下設主持人團隊、作業(yè)評價團隊、專家對接團隊，分類組建微信群，明確責任分工，及時反饋各市（州）學員參訓情況；管理小組成員分派到各學段的“釘釘”群，及時與學員互動，幫助學員解決線上培訓相關問題，搜集學員關于培訓的意見和建議。同時，省教師發(fā)展中心還采取抽樣形式對培訓進行跟蹤回訪，總結(jié)新入職教師成長典型案例，鞏固線上培訓成果。
