近日,廣東華南師大附屬開發(fā)區(qū)實驗小學發(fā)布的一份文件《華附開小學生必須掌握的八個技能》在網絡曝光,其中一項“能說一口流利的普通話和英語”引發(fā)了網友們對于小學生英語學習這一話題的關注和熱議。

　　小學生是否有必要掌握英語一直是較有爭議的話題,華附開小學一名家長表示:“能說一口流利的普通話和英語,小學生都這么難了嗎,感覺家長的壓力也大?！钡从^普及英語教育的年齡變化便可窺見其答案:從最開始的中學時期開始學習英語,到小學三年級再到近年來各地區(qū)陸續(xù)在一年級開設英語課程,英語學習正逐漸趨向低齡化。

　　泰州市自2019年起開始在小學一年級開設英語課程。據(jù)泰州市教育局教研室小學英語教研員陳葵老師解釋,“孩子一年級英語學習,是具有一定優(yōu)勢的。孩子記憶力好、模仿能力強。學習英語可以幫助他們增加語感體驗,早期語音素材輸入越多,孩子語音分辨能力越強,后期英語學習越輕松?！?/p>

　　科學研究表明,學齡期兒童的大腦具有相當大的潛力,其主管語言活動的區(qū)域處于不斷的發(fā)展變化中,不僅具備學習外語的能力,而且在語音辨別、語音模仿等方面還具有明顯的優(yōu)勢。盡管與年齡較大的兒童或成人相比,其在學習的目的性,堅持性,理解力等方面都處于較低水平,但是不可否認他們在語言學習上具有良好的潛力。

　　那么應該如何給孩子做英語啟蒙呢?“凡事預則立,不預則廢。”教必須有辦法,才能達到事半功倍的效果。iEnglish未來教育研究院副院長楊光表示:大量聽,自然說,接著識字、閱讀、寫作,這是母語學習的全過程。顯然,復雜語言環(huán)境下海量可理解性的輸入輸出,是習得一門語言唯一正確的方式。而語言與其他科目本質的區(qū)別是技能的習得和知識的學得,英語作為一項技能,跟打籃球、騎自行車、游泳等一樣,需要足夠量的重復訓練、模仿和興趣的積累。

　　語言“學得”(Learning)是學習者通過聽講解,有意識地練習、記憶語言現(xiàn)象和語法規(guī)則,最終達到對所學語言的了解和對其語法概念的掌握。2022年爆火的桂林陽朔月亮山附近七十多歲的向導“月亮媽媽”徐秀珍老人自學英語,在與外國游客交流之外,堅持記筆記、背單詞就屬于傳統(tǒng)的“語法翻譯法”,學習的核心是語言形式,學教材、背單詞、學語法等都是典型的“學得”。

　　而語言“習得”(Acquisition)是一種無意識、自然而然地學習、使用并掌握語言的過程,在這一過程中學習者并沒有意識到正在學習一種語言,而是在流利、正確地運用有關語言進行交流。

　　學齡期兒童并不具備主動性和積極性,相比而言耳濡目染、潛移默化的“習得”式教育更為有效。就英語啟蒙階段來說,看圖識字、兒歌、有教育意義的動畫片等都是孩子建立興趣、培養(yǎng)英語母語思維的學習情境,不僅可以在啟蒙中幫助孩子直接建立英語語音、圖形和實物之間的直接聯(lián)系,還可以擺脫母語翻譯,直接建立英語母語思維。

　　語言“習得”最重要的是為孩子打造擁有復雜語言環(huán)境下海量可理解性的輸入的類母語環(huán)境。

　　在今年暑假熱播的第二屆iEnglish英語風采秀中,楊可欣和張歆怡兩位小選手一起帶來了精彩的英語配音秀。在表演過程中不管是英語發(fā)音還是情緒表達都得到了外籍成長見證官的表揚。據(jù)了解,楊可欣和張歆怡兩位小選手都是在英語啟蒙階段選擇了iEnglish智能英語學習解決方案作為隨時隨地融入英語環(huán)境的智能化工具。

　　張歆怡媽媽分享稱:自己在孩子四歲半時便為她選定了iEnglish進行啟蒙,每天堅持閱讀一小時,目前已經堅持1600多天,孩子在使用期間參加過iEnglish的21天、100天、365天和1000天打卡活動,并且全部打卡成功。同時她還分享到使用iEnglish最大的收獲不僅是英語水平的提高、純正的英語發(fā)音,更多的是堅持的意義:即使在疲憊、生病的狀態(tài)下孩子也會自主堅持閱讀。因為孩子使用iEnglish接觸英語較早,所以孩子英語水平和口語發(fā)音都較優(yōu)于同學,這也為孩子打開了英語主持的大門。

　　楊光表示,iEnglish可以根據(jù)個性化服務的需要,隨時隨地為兒童提供智能化的英語學習場景。無論是iEnglish中的ETP教育游戲板塊、視聽板塊、書籍板塊還是視頻板塊,都包含有海量的英文原版圖文、繪本圖書和音視頻素材,能夠滿足不同年齡段、不同學齡段、不同能力水平的孩子海量聽讀的需求。

　　小學是培養(yǎng)英語學習習慣的關鍵期。未來,預期將有更多學校展開早期英語教育,為孩子們建立語感、提高語音辨析能力,為后續(xù)學習打下堅實基礎;社會上,適應小學階段及低齡階段英語啟蒙的產品、服務或解決方案有望助力孩子更早、更便捷接觸到海量英文原版內容。與此同時,家長也扮演著至關重要的角色,通過選擇適當?shù)慕逃ぞ吆头椒?為孩子提供個性化的英語學習環(huán)境,并給予高質量的陪伴,不僅能夠提高學習效率,還能夠培養(yǎng)孩子的英語興趣和自主學習能力。