近年來(lái)，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，不斷優(yōu)化創(chuàng)新思維，通過(guò)實(shí)施一系列發(fā)展舉措，積極探索職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)深度融合發(fā)展的創(chuàng)新路徑。
創(chuàng)新合作機(jī)制?？缃缃M建職教集團(tuán)，依托“政校行企”多元合作平臺(tái)推動(dòng)集團(tuán)成員之間的合作，建立平臺(tái)合作機(jī)制；構(gòu)建以人才培養(yǎng)為核心、科學(xué)研究為紐帶、社會(huì)服務(wù)為支撐、文化傳承為要素的校企協(xié)同體系夯實(shí)融合發(fā)展機(jī)制；系統(tǒng)推進(jìn)“引企入?！惫こ?，打造集企業(yè)生產(chǎn)、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等于一體的產(chǎn)教融合基地；建立協(xié)同治理機(jī)制，在共同治理的框架下打造集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、實(shí)踐、就業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)等功能為一體的利益共同體，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)良性互動(dòng)、協(xié)同治理、融合發(fā)展的共生格局。
創(chuàng)新載體建設(shè)。學(xué)校將企業(yè)學(xué)院建設(shè)作為加強(qiáng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、服務(wù)鏈中校企合作的利益銜接點(diǎn)與重要載體，將學(xué)校的專(zhuān)業(yè)群優(yōu)勢(shì)與知名企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研深度合作，形成院校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究、產(chǎn)教融合等一體化發(fā)展。通過(guò)企業(yè)學(xué)院的建設(shè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)群與專(zhuān)業(yè)群的“高通量”有效對(duì)接，在動(dòng)態(tài)對(duì)接中進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)群進(jìn)化與課程建設(shè)改革。
創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。依托職教集團(tuán)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院、生產(chǎn)基地、研發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)園等載體，聚焦項(xiàng)目任務(wù)、成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，將現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行優(yōu)化整合，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。校企雙方深度參與專(zhuān)業(yè)群建設(shè)和協(xié)同治理，通過(guò)共建實(shí)驗(yàn)室、共商人才培養(yǎng)方案、共建教材和課程等，實(shí)現(xiàn)一體化協(xié)同育人。積極探索“校企—專(zhuān)業(yè)群—項(xiàng)目組”的效能型組織形式，通過(guò)群內(nèi)共享、群間互動(dòng)、跨界融合實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)。
