近年來，江蘇省丹陽市融合教育堅持“個個惠及，人人出彩”的理念，不斷打出組合拳，邁出新步伐，逐步從“數(shù)量擴大”轉向“質量提升”，從“自由生長”轉向“結構優(yōu)化”，從“要素聯(lián)動”轉向“創(chuàng)新驅動”。
聯(lián)建聯(lián)動，繪制融合教育“結構樹”。完善組織架構，市級層面構建“1+3+3”工作體系：“1”是特殊教育工作小組；“3”是指特殊兒童入學評估鑒定委員會、專家咨詢委員會、融合教育推進委員會；“3”是由區(qū)域特殊教育指導中心、融合教育集團和普、特成員學校組成的3級聯(lián)動實踐共同體。成體系多元管理，無縫銜接，有效保障全市特需學生的入學發(fā)現(xiàn)、信息上報、診斷評估、轉銜安置和個別化支持。
凝心聚力，集成融合教育“動力源”。打破學校間壁壘，以丹陽市特殊教育學校為龍頭，聯(lián)合42所普通學校，組成丹陽市融合教育集團，下設學前部、小學部、中學部3個融合教育共同體，全面推進融合教育。面向學生發(fā)展，從“學涯”轉銜到“生涯”，打造“1+6”協(xié)同育人模式，整合多方資源，幫助學生融入社會?！?”是指丹陽市特殊教育學校，在目標設定、課程建設、教學設計、組織服務、資源協(xié)調等工作中發(fā)揮主導作用。“6”是指能為學生成長提供有效支持和保障的家庭、社區(qū)、普校、職校（企業(yè)）、醫(yī)療（康復）機構、勞動實踐基地。
能效升級，聚焦融合教育“微服務”。加快推進融合教育資源中心向特需學生發(fā)展支持中心的轉型升級，為特需學生發(fā)展提供專業(yè)服務。遵循學生發(fā)展規(guī)律，著力打造適合每個特需學生的課程體系，為他們提供個別化的功能性課程和潛能開發(fā)課程。科學制定個別化教育方案，實施“一人一案”，為特需學生量身定制“服務清單”，助力特需學生健康成長。幼兒園專門為特需兒童成立“1+1+1”導師幫扶小組，即由1名生活導師、1名融合導師和1名康復導師（具備康復師資格的教師）組成的團隊，通過每月一次家訪、一次交流、一次反饋和一次導師團隊集體教研的“四個一”幫扶活動，滿足學生成長需求。
