在家庭教育暢銷書《媽媽教的數(shù)學(xué)》中,作者孫路弘描述稱,自己小學(xué)四年級(jí)時(shí),家里買了一桿秤,這桿秤很快成了他的玩具,被拿來(lái)稱各種各樣的東西,書包、水杯,家里所有10斤以內(nèi)的東西都被他稱過了。
這玩這桿秤的過程中,他開始思考東西的“重量”到底是什么?為什么小小的秤砣可以稱比它重得多的東西?“斤”和“兩”之間是怎么換算的?他有了問題就去請(qǐng)教媽媽,于是就提前掌握了高年級(jí)才會(huì)學(xué)到的物理上的“重量”概念、杠桿原理,還有數(shù)學(xué)上的“小數(shù)點(diǎn)”概念。
這段描述告訴家長(zhǎng),孩子往往是通過自己的體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物的,邊玩邊學(xué)最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”,這是科學(xué)家愛因斯坦影響深遠(yuǎn)的至理名言。所謂興趣,就是對(duì)某種事物持久的穩(wěn)定的心理傾向。因此,要想做好某件事情,激發(fā)或者產(chǎn)生興趣至關(guān)重要。
最被家長(zhǎng)苦惱的英語(yǔ)學(xué)習(xí),更是如此。在過往的學(xué)校教育中,作為母語(yǔ)以外最為通用的國(guó)際語(yǔ)言,英語(yǔ)長(zhǎng)期被視同其它學(xué)科一樣,作為“知識(shí)”來(lái)傳授和學(xué)習(xí),若在接觸之初,孩子的興趣不能被激發(fā)或培養(yǎng)出來(lái),就會(huì)長(zhǎng)期面對(duì)“英語(yǔ)學(xué)習(xí)難”的問題。
事實(shí)上,英語(yǔ)作為語(yǔ)言,技能的屬性遠(yuǎn)大于知識(shí)屬性,興趣之外,想要學(xué)好英語(yǔ),還需要海量的輸入輸出應(yīng)用環(huán)境中的“練習(xí)”,但與英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的孩子不同,中國(guó)的孩子天然缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
但隨著社會(huì)及技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展,越來(lái)越多的家長(zhǎng)尋求到更為智慧化的陪伴孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。
來(lái)自北京的家長(zhǎng)董偉表示,親子閱讀是陪伴孩子養(yǎng)成閱讀興趣的有效方式之一。目前,董偉和14歲的兒子通過iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案共同進(jìn)行英語(yǔ)原版閱讀已經(jīng)超過2000天的時(shí)間。在共同閱讀的過程,孩子不僅建立起對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣,還慢慢養(yǎng)成了自主閱讀的習(xí)慣以及通過閱讀探索學(xué)習(xí)的欲望。
董偉稱,在孩子較小的時(shí)候,家長(zhǎng)陪伴閱讀不要總擺出一副長(zhǎng)輩的嚴(yán)肅樣子,讓孩子不想親近,應(yīng)該多和孩子說(shuō)話,注意配合一些親密的肢體語(yǔ)言,不管有多忙,至少每天應(yīng)該講一個(gè)有趣的故事,讓孩子學(xué)到知識(shí)和道理。
在孩子有了獨(dú)立閱讀能力的時(shí)候,親子閱讀就要變成共同閱讀,要感知孩子閱讀的內(nèi)容,既為孩子答疑解惑,又讓孩子和家長(zhǎng)有了一個(gè)平等的對(duì)話視角,當(dāng)孩子感受到這種交流和互動(dòng)時(shí),他們更容易接受你,也更容易融入到閱讀內(nèi)容的情境當(dāng)中去。
來(lái)自新疆的家長(zhǎng)趙曉琴與董偉有著相似的經(jīng)歷。她發(fā)現(xiàn)在陪伴6歲的女兒Airy進(jìn)行原版閱讀一段時(shí)間后,孩子對(duì)iEnglish中的繪本、視頻及原版書籍產(chǎn)生了極大的興趣,在親子閱讀的時(shí)間里,“iEnglish幾乎把Airy從我身邊‘搶’走了?！?/p>
在iEnglish未來(lái)教育研究院副院長(zhǎng)楊光看來(lái),這些事情的發(fā)生一點(diǎn)不意外。因?yàn)闉榱思ぐl(fā)孩子們對(duì)英語(yǔ)的閱讀興趣,iEnglish進(jìn)行了十分多的巧思和設(shè)置。除了海量的原版素材及分級(jí)閱讀形式外,iEnglish還依據(jù)人工智能疊加大數(shù)據(jù)算法,千人千面的匹配適合每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),游戲化和娛樂性的教育內(nèi)容貫穿其中,無(wú)論是啟蒙階段的孩子還是其他年齡段的學(xué)習(xí)者切入使用,都能易于被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
楊光表示,像適用于初學(xué)者的ETP板塊,完全是寓教于樂的內(nèi)容,通過圖片、圖形、實(shí)物與外教發(fā)音結(jié)合,借助游戲化的場(chǎng)景,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)思維環(huán)境下的內(nèi)容輸入。iEnglish的ETP板塊包含近萬(wàn)張圖片,有3萬(wàn)多個(gè)生活常用詞匯,既能提升生活詞匯的聽力能力,又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在連續(xù)舉辦的三屆iEnglish全國(guó)ETP大賽中,已吸引超過60萬(wàn)人次的深入?yún)⑴c。
不用刻意的敦促學(xué)習(xí),隨著堅(jiān)持閱讀的推進(jìn),許多學(xué)習(xí)者都會(huì)被iEnglish里精彩的故事吸引。董偉的兒子鎧寧表示,雖然iEnglish設(shè)置了21天、100天、365天、1000天的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)來(lái)激勵(lì)我們每天堅(jiān)持閱讀,但一段時(shí)間后,英語(yǔ)閱讀已經(jīng)成為了一種習(xí)慣,“iEnglish有太多有用又有趣的英文原版書了,我感覺我不是在學(xué)英語(yǔ),而是在用英語(yǔ)看世界”。
任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都沒有捷徑,復(fù)雜場(chǎng)景下的海量輸入輸出是掌握語(yǔ)言的不二法則。鎧寧提到的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng),就是在智能化、趣味性的基礎(chǔ)上,通過組織實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的堅(jiān)持閱讀,其中21天養(yǎng)成習(xí)慣,100天鞏固習(xí)慣,365天習(xí)慣成自然,1000天如果能堅(jiān)持閱讀不中斷,閱讀會(huì)變成習(xí)慣,輕松地實(shí)現(xiàn)閱讀能力和英語(yǔ)能力的蛻變。
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,讓興趣成為陪伴、讓閱讀成為習(xí)慣、讓堅(jiān)持成為自然。而據(jù)iEnglish最新的官方數(shù)據(jù),截至2023年12月,以iEnglish智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)解決方案為學(xué)伴,每天堅(jiān)持不低于30分鐘的英語(yǔ)原版閱讀,連續(xù)閱讀365天和1000天的人數(shù)累計(jì)分別突破了15萬(wàn)人和2萬(wàn)人。而當(dāng)前,21天、100天、365天以及1000天四種不同目標(biāo)和意義的iEnglish學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)依然有接近10萬(wàn)人在營(yíng)。
