為有效破解人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需要“兩張皮”的問題，山東輕工職業(yè)學院堅持“依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)”的思路，探索形成了“校企共營、專業(yè)共建、人才共育、團隊共長、資源共享”的產(chǎn)教融合“五共”模式，實現(xiàn)了產(chǎn)教良性互動、校企優(yōu)勢互補。

　　校企共營，聚焦產(chǎn)業(yè)鏈，破解“合而不融”困局

　　一是校企聯(lián)合共建混合所有制產(chǎn)業(yè)學院。學校與上海賽特絲綢公司、嘉環(huán)科技公司、京東集團等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)合作，共建國際時尚學院、嘉環(huán)ICT產(chǎn)業(yè)學院等5個混合所有制產(chǎn)業(yè)學院。產(chǎn)業(yè)學院實行理事會領(lǐng)導下的院長負責制，由公司推薦人員擔任院長，充分發(fā)揮企業(yè)在辦學中的主體作用，由傳統(tǒng)的一元管理轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣卫?，將學院建成集人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、文化傳承、國際合作、社會服務(wù)、學生創(chuàng)業(yè)于一體的多功能基地。二是多方參與構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體。學校聯(lián)合頭部企業(yè)和高水平高等院校，牽頭發(fā)起成立全國絲綢、全國通信網(wǎng)絡(luò)、全國數(shù)字商貿(mào)3個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。牽頭成立的淄博市電子信息產(chǎn)教聯(lián)合體入選山東省第一批市域產(chǎn)教聯(lián)合體。各個共同體、聯(lián)合體跨區(qū)域匯聚產(chǎn)教資源，有效促進產(chǎn)教布局高度匹配、服務(wù)高效對接，有效助力行業(yè)企業(yè)發(fā)展。三是校企合作設(shè)立訂單班。學校先后與太平洋保險公司、博匯公司、山東吉利新能源公司、新華制藥公司、金城公司等設(shè)立訂單班，校企雙方共訂人才培養(yǎng)方案、共享人才隊伍、共育專業(yè)人才，累計培養(yǎng)技術(shù)技能人才1萬余人。

　　專業(yè)共建，突出人才鏈，破解供需不匹配難題

　　一是精準設(shè)立專業(yè)。精準對接省“十強”產(chǎn)業(yè)、市“四強產(chǎn)業(yè)”需求和未來發(fā)展方向，研究制定《山東輕工職業(yè)學院精準服務(wù)淄博市高質(zhì)量發(fā)展工作方案》，優(yōu)化人才供給結(jié)構(gòu)、供給質(zhì)量，不斷提升服務(wù)企業(yè)發(fā)展的能力和水平。二是合力做優(yōu)專業(yè)。學校健全“對接產(chǎn)業(yè)、動態(tài)調(diào)整、自我完善”的發(fā)展機制，以專業(yè)集群帶動專業(yè)上層次、上水平。時尚創(chuàng)意專業(yè)集群與魯泰紡織公司、淄博大染坊絲綢公司、海潤絲綢公司等企業(yè)合作，聚焦產(chǎn)業(yè)鏈中高端，培養(yǎng)數(shù)字化時尚設(shè)計人才，助推紡織服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。學校累計為全國絲綢紡織服裝產(chǎn)業(yè)輸送3萬余名技術(shù)技能人才，百余名畢業(yè)生成為中國服裝設(shè)計師協(xié)會、中國美術(shù)家協(xié)會會員。三是將產(chǎn)業(yè)嵌入專業(yè)。針對企業(yè)對人才的實際需求，學校建立了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接的良性循環(huán)機制，校企雙方共同開展教學研究與改革，構(gòu)建具有國際競爭力的“虛實融合、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式。在此基礎(chǔ)上，實施與企業(yè)需求緊密對接的產(chǎn)學研培創(chuàng)項目，形成“接單-設(shè)計與生產(chǎn)-交付”的綜合實踐路徑，實現(xiàn)“作品-產(chǎn)品-商品”的有效轉(zhuǎn)化。

　　人才共育，構(gòu)筑教育鏈，破解契合度不高堵點

　　一是深化“引企入教”改革。依托國際時尚學院、嘉環(huán)ICT產(chǎn)業(yè)學院、世博動漫學院等混合所有制學院，引導企業(yè)深度參與教育教學改革，將產(chǎn)業(yè)要素嵌入專業(yè)建設(shè)全過程，實現(xiàn)人才供給側(cè)與需求側(cè)的快速匹配。二是開展生產(chǎn)性實習實訓。學校現(xiàn)有校企合作單位573家，建有校內(nèi)外實習實訓場所、教學與科研基地等400余個。在實踐教學層面，做實“校中廠”，讓企業(yè)扎根學校。三是校企共建育人平臺。學校獲批28個1+X職業(yè)技能等級證書試點，校企合作建立“崗課賽證”綜合育人模式。將華為認證、影視后期制作等教育資源、社會資源引入人才培養(yǎng)全過程，通過以“崗”促教、以“課”促改、以“賽”促學、以“證”改評等方式，實現(xiàn)訓育并舉、綜合育人。師生在國家級一類大賽獲獎5項，省部級大賽獲獎1200余項。

　　團隊共長，激活創(chuàng)新鏈，構(gòu)建“共生共長”機制

　　一是專業(yè)教師到企任職利企利校。依托校企合作企業(yè)，建成57個教師企業(yè)工作站，校企雙方實行資源共享、人才共濟、成果共用，聯(lián)合開展課題研究、技術(shù)研發(fā)、團隊建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和社會服務(wù)。教師參與企業(yè)科技項目研發(fā)、生產(chǎn)管理等實際工作，構(gòu)建起企業(yè)“出題”、教師“解題”、學生“參與做題”的互動模式。二是能工巧匠到校兼職利校利生。學校健全兼職教師選聘、教學、管理、考核等相關(guān)制度，從企業(yè)一線聘請工程技術(shù)人員、高技能工匠，全面參與學校人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、科研攻關(guān)等，補齊學生操作技能短板。三是科教融匯實現(xiàn)校企雙向賦能。學校依托智慧校園山東省工程研究中心、高等學校數(shù)字化創(chuàng)意設(shè)計協(xié)同創(chuàng)新中心等科研平臺，將科技創(chuàng)新融入學校教學環(huán)節(jié)，支持專業(yè)教師主動對接企業(yè)，開展科技成果產(chǎn)業(yè)化開發(fā)和轉(zhuǎn)化推廣應(yīng)用。

　　資源共享，提升價值鏈，為經(jīng)濟發(fā)展賦能加力

　　一是引進優(yōu)質(zhì)資源。對標紐約帕森斯學院、意大利馬蘭戈尼學院等知名院校人才培養(yǎng)理念、課程教學標準，實施“雙帶頭人”培育計劃，多途徑引聘高校專業(yè)帶頭人、頭部企業(yè)技能大師、能工巧匠，組建“專家+技師、工程師+設(shè)計師”三位一體教學團隊，打造全新教學生態(tài)。二是發(fā)揮平臺優(yōu)勢。校企合作建設(shè)絲綢紡織服裝全鏈路數(shù)字化展廳，以及一系列以數(shù)字為基礎(chǔ)的時尚創(chuàng)意教學空間，對標絲綢紡織服裝國際前沿，以數(shù)字技術(shù)技能人才助推企業(yè)運營效率提升和商業(yè)模式轉(zhuǎn)變，助力絲綢紡織服裝企業(yè)由傳統(tǒng)的以產(chǎn)定銷，變?yōu)楝F(xiàn)在的以銷定產(chǎn)、“零”庫存運營。三是參與國際合作。在金邊和達卡建設(shè)“中柬服裝工藝”“中孟現(xiàn)代紡織”2個海外職教基地，與印尼多媒體學院深度合作院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè)，積極參與以紡織服裝、現(xiàn)代通信、智能制造行業(yè)為核心的國際化教學、課程標準制定，積累具有自主知識產(chǎn)權(quán)的國際化教學資源，常態(tài)化開展技能人才、管理人員培訓，協(xié)助企業(yè)輸出中國行業(yè)標準和管理規(guī)范，打造對外交流合作新平臺。