邀請嘉賓：清華大學(xué)體育部副教授胡凱，曾獲世界大學(xué)生運動會男子100米冠軍，東亞運動會100米冠軍，08年奧運會接力進(jìn)入決賽，CCTV體壇風(fēng)云人物，中國勞倫斯十佳運動員。
清華大學(xué)體育部胡凱副教授
本篇文章，分別從中國運動員的分類、培養(yǎng)運動員的綜合素質(zhì)、運動員轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵點等多個方面解析中國運動員的轉(zhuǎn)型。以下內(nèi)容為胡凱副教授演講摘錄，一起來關(guān)注——
中國運動員的分類
【大學(xué)生運動員與運動員大學(xué)生的區(qū)別】
–大學(xué)生運動員指經(jīng)歷過完整的基礎(chǔ)教育通過高考進(jìn)入高校的高水平運動員；
–運動員大學(xué)生指經(jīng)歷過完整的專業(yè)隊體系訓(xùn)練依靠頂級的運動成績進(jìn)入高校的專業(yè)運動員。
【職業(yè)運動員與專業(yè)運動員的區(qū)別】
–職業(yè)運動員指以參與體育比賽為職業(yè)，并依靠參賽獲得生活收入的運動員；
–專業(yè)運動員指在實行舉國體育體制的國家中，由國家負(fù)擔(dān)費用并提供適當(dāng)報酬，在體育管理部門組織下參與體育訓(xùn)練和比賽，為體育管理部門和國家在各種賽事中爭取優(yōu)異比賽成績、奪取金牌的運動員。
前蘇聯(lián)式的舉國體制培養(yǎng)模式
【不同類別運動員退役后的選擇】
–大學(xué)生運動員退役后完成自己的學(xué)業(yè)，與普通大學(xué)生一起進(jìn)入社會；
–運動員大學(xué)生退役后完成自己的學(xué)業(yè)，由體育系統(tǒng)輔助擇業(yè)或與普通大學(xué)生一起進(jìn)入社會；
–職業(yè)運動員退役后憑借在職業(yè)生涯中累積的積蓄生活，或自主擇業(yè)；
–專業(yè)運動員退役后由體育系統(tǒng)輔助擇業(yè)。
培養(yǎng)運動員的綜合素質(zhì)
【運動員的綜合素質(zhì)有哪些】
–專業(yè)技能
很高的專業(yè)技能、高于均值的學(xué)業(yè)水平；
–綜合能力
堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、過硬的心理素質(zhì)、超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、平和的心態(tài)、不服的勁頭；
–健全人格
馬約翰先生在他的“體育的遷移價值”理論中指出：“體育運動對青少年性格、品質(zhì)等方面具有正面遷移的影響，在體育運動中形成的品質(zhì)，能夠遷移到個人的日后生活中。這里的“遷移”意為：學(xué)生今后的生活中響應(yīng)各種刺激（條件）時，習(xí)慣地或反射性的行動，按照早期獲得的有關(guān)品質(zhì)去行動，即習(xí)慣品質(zhì)決定人的操行。”
【如何培養(yǎng)運動員的綜合素質(zhì)】
–建立“三位一體”的育人體系，知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造；
–發(fā)揮教練員的育人作用，知識傳授：對于專項能力的指導(dǎo)和提高、對于學(xué)業(yè)的督促、促進(jìn)隊友間的交流，能力培養(yǎng)：對于訓(xùn)練和比賽作風(fēng)的要求、對于隊風(fēng)養(yǎng)成的要求，價值塑造：培養(yǎng)全面人格（教練自身品格對學(xué)生的影響）、培養(yǎng)規(guī)則意識（教練自身修為對學(xué)生的影響）、激發(fā)團(tuán)隊意識（教練自身風(fēng)度對學(xué)生的影響）。
運動員轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵點
要發(fā)揮教育的重要作用，建立完善的高等教育或職業(yè)教育體系，加深對體育的深刻認(rèn)識，理解體育在克服“內(nèi)卷”中的作用，了解體育的本質(zhì)。
