河南省積極推動科教融匯、產(chǎn)教融合，不斷提升拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和區(qū)域急需緊缺人才，有力支撐高水平科技自立自強。

　　加強系統(tǒng)謀劃，提升“引領力”。省委教育工委、省教育廳、省委組織部、省發(fā)展改革委等12家單位聯(lián)合印發(fā)河南省加強基礎學科人才培養(yǎng)若干措施，著力破解基礎學科拔尖人才培養(yǎng)的突出矛盾，加快建設高質(zhì)量基礎學科人才培養(yǎng)體系。省政府辦公廳印發(fā)河南省進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干措施，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，強化政策措施支持，著力打造敢為人先、寬容失敗、社會支持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好生態(tài)。出臺加強普通高等學校研究性教學工作的指導意見，引導高校積極開展研究性教與學的改革，依據(jù)不同類型高校的人才培養(yǎng)定位，按照不同學科專業(yè)類別特點，分類構建研究性教學體系，加強高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。印發(fā)書院制育人模式改革指導意見和實施指南，布局立項省級示范書院建設，深入實踐現(xiàn)代書院制、導師制、學分制等拔尖人才培養(yǎng)模式，全省已有45所高校建有89個書院。

　　強化載體建設，匯聚“創(chuàng)新力”。以新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設引領卓越人才培養(yǎng)，提升有組織的創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力。立項建設12個河南省基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地，鄭州大學被教育部確定為化學基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地。深化工科產(chǎn)教融合，布局建設國家級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院1個、省級未來技術學院6個、省級重點現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院58個、特色行業(yè)學院100個、特色化示范性軟件學院20個、鯤鵬產(chǎn)業(yè)學院25個。落實省委“設計河南”建設重點任務，立項工業(yè)軟件學院7個、工業(yè)設計學院14個。強化農(nóng)林教育協(xié)同，支持鄭州大學等高校與研究院所、農(nóng)林企業(yè)立項共建73個河南省卓越農(nóng)林人才教育基地建設項目，匯聚高校與政府、科研院所、企業(yè)等力量，合力推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

　　注重項目帶動，激發(fā)“內(nèi)生力”。持續(xù)加強研究性教學，立項348個研究性教學改革研究與實踐項目、356門示范課程、50個創(chuàng)新性實踐建設平臺，遴選了100個典型案例、53個研發(fā)性實踐教學優(yōu)秀成果，引導學生深入工程一線、科研一線參與科研創(chuàng)新實踐。完善專創(chuàng)融合課程體系建設，結合專業(yè)或?qū)I(yè)大類特色，立項建設202門省級“專創(chuàng)融合”特色示范課程，通過創(chuàng)新課程設計、改革實踐教學模式，挖掘和充實專業(yè)課程的創(chuàng)新教育元素，切實把創(chuàng)新教育融入專業(yè)教育，不斷提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。開展產(chǎn)教融合系列項目評定，立項建設208個產(chǎn)教融合研究項目，認定106個品牌項目和50個示范學院，強化示范引領，進一步促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接。

　　鼓勵高校探索，增強“突破力”。省財政投入1568萬元用于支持拔尖學生培養(yǎng)基地、未來技術學院、教學改革項目等，引導高校積極探索育人模式改革，推動拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力突破提升。鄭州大學開設貫通式培養(yǎng)實驗班，推動學科建設、通識教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，探索本碩博貫通式人才培養(yǎng)模式改革。河南大學實施拔尖創(chuàng)新人才“明德計劃”，打破學科和專業(yè)界限，建設跨學科課程體系、組建跨學科教學團隊、設立交叉學科研究課題，遴選專家學者擔任學生導師，鼓勵和支持學生早進課題、早進團隊、早進實驗室，累計培養(yǎng)學生2000余人。河南師范大學探索實施書院制、學分制、導師制“三制”改革，開展化學“俊甫計劃”、物理“黃昆英才班”、中原數(shù)學英才班、水產(chǎn)卓越農(nóng)林人才等拔尖學生培養(yǎng)計劃，充分尊重學生個體差異，激發(fā)個人潛能，探索行之有效的拔尖人才選拔、培養(yǎng)體系。華北水利水電大學深入推行本科教育教學改革，探索實施“汪胡楨實驗班”“卓越工程師”“微專業(yè)”“主輔修復合型人才”等多樣化人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)適應新形勢、具有新思維和新技能的復合應用型人才。