近年來，江蘇省海安市完善資源優(yōu)化配置，在原有網(wǎng)絡教研模式的基礎上轉型升級，積極探索實施“流轉式”研訓模式。踐行課程新要求，探索美育新路徑，構建區(qū)域中小學美術研訓的新樣態(tài)，實現(xiàn)美術教師研訓的常態(tài)化、標準化、生態(tài)化、沉浸化、廣泛化、多樣化，為現(xiàn)有區(qū)域中小學美術研訓模式的創(chuàng)新和改革提供了有益的經(jīng)驗和啟示。
學科研訓主體多維，廣度效度兼具。建立多主體研訓流轉的方式，統(tǒng)整區(qū)域內(nèi)美術教師核心力量，形成若干核心研訓主體，實行研訓員統(tǒng)籌下的“主持人+執(zhí)行主持人+參與者”的管理模式，且進行周期流轉，線上線下相結合，打破單一主體研訓模式的局限性，突破城鄉(xiāng)之間、研訓主體之間的壁壘，實現(xiàn)了廣度與效度兼具。做到月月有項目，周周有話題，周周線上研討，月月線下實踐，形成整體提升、區(qū)域中小學美術學科研訓均衡化發(fā)展的良好生態(tài)。
活動組織自主開放，激發(fā)創(chuàng)新活力。在這一研訓模式中，教師進行研訓活動由參與者變身組織者，尊重并充分發(fā)揮教師的主體地位。依據(jù)各自所在區(qū)鎮(zhèn)（校）的研訓發(fā)展趨勢和自身專業(yè)發(fā)展的迫切需求，教師自主組織和創(chuàng)新開展一系列富有特色的美術學科研訓活動，促進相互學習與共同提高，創(chuàng)建了一個和諧高效的學習研修環(huán)境，讓研訓活動的開展富有了向上的生命力。
總結評價量化透明，助力專業(yè)發(fā)展。建立“流轉式”研訓制度與評價標準，自主累計整理40余萬字文本資料，作為美術教師教育教學研究參考資料。周期結束后，根據(jù)規(guī)則記錄教師參與情況，進行學時認定和量化評價，提供在線查詢功能。透明化的評價方式有助于激發(fā)教師積極性，明確成長方向，推動專業(yè)發(fā)展?？偨Y資料與評價結果見證教師成長，為教學與研究提供了豐富素材。
