近年來(lái)，河南財(cái)政金融學(xué)院堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，秉持OBE教育理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，系統(tǒng)推進(jìn)課程評(píng)價(jià)改革，提高課程的“兩性一度”，在全校聚“力”開(kāi)展課程評(píng)價(jià)工作，完善過(guò)程評(píng)價(jià)制度，優(yōu)化重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與課程體系，改進(jìn)教學(xué)方式方法，改善教學(xué)設(shè)施，持續(xù)提“質(zhì)”人才培養(yǎng)。
把握“兩性一度”內(nèi)涵，科學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)體系。學(xué)校高度重視課程建設(shè)及評(píng)價(jià)工作，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，對(duì)照國(guó)家“金課”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以多元化、過(guò)程化、共享化為建設(shè)原則，準(zhǔn)確把握課程建設(shè)“兩性一度”（即“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”），建立科學(xué)合理的應(yīng)用型課程評(píng)價(jià)體系，涵蓋目標(biāo)和定位、教學(xué)設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)條件、測(cè)試考核、教學(xué)效果等8個(gè)一級(jí)指標(biāo)以及課程定位、課程目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等25個(gè)二級(jí)指標(biāo)。要求參評(píng)課程提供《課程質(zhì)量自評(píng)報(bào)告》、人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱等20項(xiàng)支撐材料。注重形成性評(píng)價(jià)、真實(shí)性學(xué)習(xí)及效果評(píng)價(jià)，發(fā)揮指標(biāo)體系對(duì)課程建設(shè)的導(dǎo)向作用。該指標(biāo)體系獲得了教育部教育質(zhì)量評(píng)估中心專家的高度肯定，也被省內(nèi)外高校學(xué)習(xí)借鑒。
建立“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，確保課程門(mén)門(mén)過(guò)關(guān)。為確保課程評(píng)價(jià)工作的順利推進(jìn)，學(xué)校建立了“校領(lǐng)導(dǎo)—教務(wù)處—學(xué)院—任課教師”的四級(jí)聯(lián)動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。成立以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定周密的課程評(píng)價(jià)實(shí)施方案，建立校院兩級(jí)專項(xiàng)工作組，多次召開(kāi)專項(xiàng)工作推進(jìn)會(huì)，廣泛宣傳動(dòng)員，精心組織實(shí)施。教務(wù)處梳理開(kāi)課清單和課程信息，準(zhǔn)確公布各學(xué)院參加評(píng)價(jià)的課程數(shù)量等具體信息；學(xué)院按照學(xué)校工作部署要求，召開(kāi)多輪輔導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)，讓專任教師掌握課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉評(píng)審流程；任課教師按照學(xué)校要求認(rèn)真撰寫(xiě)《課程質(zhì)量自評(píng)報(bào)告》，規(guī)范提交課程評(píng)價(jià)材料。實(shí)行督促約談機(jī)制，紀(jì)檢部門(mén)牽頭督查工作落實(shí)情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)未按進(jìn)度完成任務(wù)的學(xué)院或個(gè)人進(jìn)行約談，限時(shí)整改。同時(shí)，持續(xù)開(kāi)展覆蓋全校1112名教師的課堂教學(xué)磨課、“教學(xué)模式與教學(xué)方法”研修、教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)等，提升教師教學(xué)創(chuàng)新能力，真正做到了教師“人人參與”，課程“門(mén)門(mén)參與”，目標(biāo)“門(mén)門(mén)過(guò)關(guān)”。
規(guī)范“三程四環(huán)”評(píng)審，提高課程評(píng)價(jià)質(zhì)量。課程評(píng)價(jià)采取“三程四環(huán)”的評(píng)審程序，三程是指“先分散、后集中、再重點(diǎn)”三個(gè)評(píng)審過(guò)程，四環(huán)是指“課程團(tuán)隊(duì)自評(píng)、開(kāi)課單位初評(píng)、校內(nèi)專家集中評(píng)價(jià)、校外專家重點(diǎn)評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)。課程團(tuán)隊(duì)對(duì)所授課程開(kāi)展課程質(zhì)量自我評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)《課程質(zhì)量自評(píng)報(bào)告》，準(zhǔn)備支撐材料；開(kāi)課單位成立至少包含1-2名行業(yè)企業(yè)專家的課程評(píng)價(jià)專家組，在審核課程質(zhì)量自評(píng)報(bào)告和支撐材料的基礎(chǔ)上對(duì)課程質(zhì)量初審；教務(wù)處進(jìn)行復(fù)審，不合格者退回開(kāi)課單位，整改后重新提交；校內(nèi)課程評(píng)價(jià)專家匿名對(duì)課程評(píng)價(jià)資料進(jìn)行集中評(píng)審；學(xué)校組織校外專家成立課程評(píng)價(jià)專家組，復(fù)核把關(guān)，確保課程評(píng)價(jià)質(zhì)量。采用流水線評(píng)審方式，在集中評(píng)審和專家復(fù)核環(huán)節(jié)，每位專家只對(duì)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的某項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分，降低專家主觀評(píng)分差異影響，確保評(píng)審過(guò)程公平公正。同時(shí)，學(xué)校自主開(kāi)發(fā)“河南財(cái)政金融學(xué)院課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，信息賦能課程評(píng)價(jià)，切實(shí)減輕教師和評(píng)審專家的工作量，確保各環(huán)節(jié)各流程便捷高效。全校1231門(mén)次課程，24620項(xiàng)課程評(píng)價(jià)材料全部審核過(guò)關(guān)。課程評(píng)價(jià)的扎實(shí)推進(jìn)，有效提高了教學(xué)質(zhì)量水平。近3年的學(xué)生評(píng)教結(jié)果顯示，教師課堂授課平均分均在90分以上，師生對(duì)學(xué)風(fēng)的整體滿意度為96.51%，學(xué)生對(duì)教風(fēng)的滿意度為98.56%。
注重“兩風(fēng)一課”建設(shè)，完善多元考核方式。聚焦高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在課程評(píng)價(jià)過(guò)程中注重“兩風(fēng)一課”建設(shè)考核，持續(xù)加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，由學(xué)校“教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，堅(jiān)持每天在兩校區(qū)對(duì)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行檢查，編發(fā)“教風(fēng)學(xué)風(fēng)檢查周報(bào)”，規(guī)范教學(xué)運(yùn)行。在“集中教學(xué)磨課”中，推行教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，引導(dǎo)教師運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)為特征的案例式、參與式、體驗(yàn)式”等教學(xué)方法，提高課堂針對(duì)性和吸引力。通過(guò)“兩風(fēng)一課”建設(shè)，學(xué)?！靶奚砭礃I(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的教風(fēng)與“勤學(xué)善思、經(jīng)世濟(jì)民”學(xué)風(fēng)顯著增強(qiáng)，課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。豐富課程考核方式，實(shí)施教師考核為主、學(xué)生互評(píng)為輔、信息化教學(xué)平臺(tái)考核為補(bǔ)充的多元考核模式，開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)、師生互評(píng)的“四評(píng)”考核，突出從綜合運(yùn)用能力、發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、設(shè)計(jì)與規(guī)劃能力、溝通協(xié)作能力、價(jià)值觀及雙創(chuàng)思維等方面考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果，全面促進(jìn)學(xué)生能力提升。
強(qiáng)化“雙向協(xié)同”運(yùn)行，提升課程建設(shè)質(zhì)量。學(xué)校實(shí)施“反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤眳f(xié)同運(yùn)行架構(gòu)，按照“社會(huì)需求→培養(yǎng)目標(biāo)→畢業(yè)要求→課程體系”的逆向線性約束鏈條制定人才培養(yǎng)方案，建立了“集中磨課—課程評(píng)價(jià)—專業(yè)評(píng)估—學(xué)院教學(xué)管理評(píng)價(jià)—畢業(yè)生跟蹤及信息反饋”的正向?qū)嵤└倪M(jìn)機(jī)制，確保課程評(píng)價(jià)有效推進(jìn)，不斷提升課程建設(shè)質(zhì)量。秉持OBE教育理念，按照“專業(yè)調(diào)研論證、企業(yè)行業(yè)專家參與論證、學(xué)校教學(xué)委員會(huì)審定”的程序，結(jié)合辦學(xué)定位，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)目標(biāo)作為起點(diǎn)和歸宿，設(shè)計(jì)能有效支撐培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)要求；按照“反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤?，制定畢業(yè)要求與課程關(guān)聯(lián)矩陣，將畢業(yè)要求落實(shí)到具體課程，以拓?fù)鋱D的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)在邏輯。做到課程體系有效支撐畢業(yè)要求，畢業(yè)要求有效支撐培養(yǎng)目標(biāo)。制定出臺(tái)《河南財(cái)政金融學(xué)院課程質(zhì)量提升實(shí)施辦法》，建立長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制，設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)“課程評(píng)價(jià)”活動(dòng)中的先進(jìn)個(gè)人給予3000元資助，先進(jìn)集體給予10萬(wàn)元資助，引導(dǎo)任課教師更多投入課程建設(shè)，持續(xù)提高課程育人質(zhì)量。“雙向協(xié)同”運(yùn)行機(jī)制的實(shí)施，教師們明確了課程建設(shè)內(nèi)涵，理清了課程內(nèi)容對(duì)課程目標(biāo)、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求、畢業(yè)要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐關(guān)系以及人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、PPT課件、考試大綱的內(nèi)在聯(lián)系，提升了課程建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
目前，學(xué)校擁有國(guó)家級(jí)一流課程3門(mén)，省級(jí)一流課程21門(mén)、省級(jí)課程思政樣板課9門(mén)、省級(jí)專創(chuàng)融合特色課程6門(mén)。學(xué)校教師在各類(lèi)教學(xué)大賽中取得可喜成績(jī)，1人榮獲全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)展示特等獎(jiǎng)，4人榮獲河南省本科高校教師課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。近3年，學(xué)校畢業(yè)生碩士研究生錄取人數(shù)持續(xù)攀升，本科生參加學(xué)科競(jìng)賽共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)254項(xiàng)，其中獲中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)2項(xiàng)，第十二屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)902項(xiàng)。
