今年在國(guó)家推動(dòng)大規(guī)模裝備升級(jí)的背景下，高校也開(kāi)展了一輪相當(dāng)廣泛的教學(xué)裝備升級(jí)申報(bào)。值得注意的是在實(shí)際申報(bào)中根據(jù)指導(dǎo)意見(jiàn)，傳統(tǒng)的桌椅、顯示屏等傳統(tǒng)設(shè)備不適用本輪政策，且重大裝備升級(jí)的預(yù)算金額需在五十萬(wàn)元以上。結(jié)合云視圖研在市場(chǎng)端獲得的反饋看，在教學(xué)視聽(tīng)設(shè)備的類(lèi)別里，全息教室等裸眼3D類(lèi)教學(xué)產(chǎn)品正在成為廣大高校的關(guān)注重點(diǎn)，特別是師范類(lèi)高校，云視圖研已經(jīng)收到了不少的學(xué)校交流意向。
云視圖研是全息教室技術(shù)的發(fā)明者，最早在2019年率先發(fā)布了5G全息智慧教室的系統(tǒng)解決方案。此后全息教室作為VR教學(xué)之后的新型裸眼立體教學(xué)系統(tǒng)，陸續(xù)被引入了國(guó)內(nèi)十多所高校。云視圖研全息教室的主要特點(diǎn)是浮空成像、真裸眼、大畫(huà)幅、高立體四大顯示特性，徹底終結(jié)了頭戴終端給師生的束縛，解放了師生的眼睛和雙手，讓課堂重新回到了自由交流、共同學(xué)習(xí)、輕松上課的環(huán)境之中。
在師范類(lèi)高校中，云視圖研的全息教室方案先后被湖南師范大學(xué)、海南師范大學(xué)、河北師范大學(xué)采用，并作為新型教學(xué)技術(shù)和工具，被納入了師范類(lèi)學(xué)生的日常培養(yǎng)環(huán)節(jié)。全息教室的顯示特性和創(chuàng)新教學(xué)防范確實(shí)能夠?yàn)閹煼渡膶?zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)諸多獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
首先，全息教室能夠幫助培養(yǎng)和提升師范生的課堂教學(xué)能力。在傳統(tǒng)的2D平面教學(xué)中，教師很難生動(dòng)形象地展示復(fù)雜的三維空間概念和物理過(guò)程。而全息教室的教學(xué)模式下，通過(guò)學(xué)生或師生共創(chuàng)，可將絕大部分的知識(shí)要點(diǎn)可視化、三維化，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。以地理教學(xué)為例，借助全息教學(xué)系統(tǒng)中的3D地圖和地形模型，師范生不僅能更清晰地展示地理要素的分布和變化，還能讓學(xué)生身臨其境地感受地貌特征，這無(wú)疑大大提升了教學(xué)的吸引力和效果。類(lèi)似在生物、化學(xué)等學(xué)科，全息教室系統(tǒng)也能幫助師范生更好地演示實(shí)驗(yàn)操作步驟和過(guò)程。因此，掌握全息教學(xué)技術(shù)無(wú)疑能夠顯著提升師范生的專(zhuān)業(yè)技能。
其次，全息教室為師范生的教學(xué)實(shí)踐提供了全新的載體，云視圖研全息教室不僅是一套產(chǎn)品，其中包含了從全息3D課件創(chuàng)作、發(fā)布、分享、協(xié)同、交互調(diào)用等全鏈條功能，因此在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，師范生可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)方案，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的教學(xué)課件，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)結(jié)合AI數(shù)字人、動(dòng)捕技術(shù)以及其他虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，師范生可以創(chuàng)作出更加具有沉浸感和交互性的全息3D教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境地感受知識(shí)的魅力。例如學(xué)生可以模擬創(chuàng)建一間3D 虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在其中親身體驗(yàn)解剖動(dòng)物器官的過(guò)程；在歷史課上，學(xué)生也可以重現(xiàn)某一歷史事件的場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)時(shí)代。
此外，云視圖研全息教室作為應(yīng)用平臺(tái)，還為師范類(lèi)學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新提供廣泛的應(yīng)用入口。在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下，教學(xué)已不再局限于單一的知識(shí)灌輸，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生可以基于自己的課程設(shè)計(jì)思路，接入更多創(chuàng)新教學(xué)的手段。比如學(xué)生可以設(shè)計(jì)基于3D建模的互動(dòng)游戲；也可以利用 3D 打印技術(shù)，與學(xué)生共同制作教學(xué)輔助模型；可以接入AI語(yǔ)言處理模型，探索全息虛擬老師的可行性；還可以接入腦機(jī)接口技術(shù)，進(jìn)行腦電波對(duì)虛擬人的驅(qū)動(dòng)等等。
