邀請嘉賓：全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、河南省特聘教授、河南體育學(xué)院院長、黨委副書記張大超教授

河南體育學(xué)院院長張大超

　　報告中，張大超教授對我國現(xiàn)階段學(xué)生實現(xiàn)掌握一到兩項體育技能的實踐方法和實現(xiàn)路徑等方面做了詳細解讀。以下內(nèi)容為張大超教授演講摘錄，一起來關(guān)注——

　　體育總局辦公廳、教育部辦公廳、發(fā)展改革委辦公廳在《關(guān)于提升學(xué)校體育課后服務(wù)水平促進中小學(xué)生健康成長的通知》中指出：中小學(xué)校要聚焦“教會、勤練、常賽”，逐步完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”學(xué)校體育教學(xué)模式，讓每位學(xué)生掌握1-2項運動技能。教會是勤練和常賽的基礎(chǔ)，勤練是教會和常賽的保障，常賽是教會和勤練的表現(xiàn)。

義務(wù)教育階段學(xué)生掌握1-2項體育運動技能實施路徑

　　制定明確的學(xué)生專項運動技能發(fā)展目標

　　其目標定位以義務(wù)教育階段學(xué)生為主要對象，將掌握1-2項專項運動技能作為實施的手段，主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，提升學(xué)生的在運動技能、心理健康、社會交際以及運動認知等綜合運動能力，養(yǎng)成學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣。

　　制定針對性的體育政策標準與行動計劃

　　我國義務(wù)教育階段學(xué)生掌握1-2項專項運動技能的促進主體主要包含學(xué)校、社會和家庭三個方面，在學(xué)校方面應(yīng)對學(xué)生學(xué)校體育課程、學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)、校內(nèi)體育活動與運動實施環(huán)境、學(xué)校對學(xué)生體育發(fā)展的實踐成果等多方面制定針對性標準與行動計劃，在社會方面應(yīng)對學(xué)生校外參與體育活動與運動的環(huán)境、學(xué)生在校外發(fā)展體育運動能力涉及的專業(yè)人員等方面制定相關(guān)政策指南，從家庭的角度應(yīng)讓家長幫助培養(yǎng)和評估孩子的體育素養(yǎng)發(fā)展情況，為家長制定體育素養(yǎng)發(fā)展與評估指南，同時應(yīng)為家庭制定兒童青少年運動支持計劃，以幫助學(xué)生參與體育運動，發(fā)展運動能力。

　　校內(nèi)實現(xiàn)運動技能教學(xué)學(xué)段有效銜接

　　掌握專項運動技能是學(xué)生運動能力逐步積累的過程，故此應(yīng)將義務(wù)教育階段的學(xué)校體育課程作為一個整體進行規(guī)劃設(shè)計，以實現(xiàn)“教會”學(xué)生1-2項專項運動技能。同時，在兒童青少年體能與運動技能發(fā)展敏感期的基礎(chǔ)上劃分運動技能發(fā)展水平階段，將不同發(fā)展階段學(xué)校體育課程中運動技能的教學(xué)實現(xiàn)層級遞進設(shè)計。

　　在校內(nèi)外為學(xué)生運動技能發(fā)展提供機會

　　學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能是第一步，而練習(xí)運動技能則是重要的一步。校內(nèi)外體育活動與運動是學(xué)生練習(xí)運動技能、實現(xiàn)“勤練”的主要場所。一方面，為豐富義務(wù)教育階段的學(xué)生校內(nèi)體育活動和運動應(yīng)安排專門的體育活動課，給予學(xué)生專門的統(tǒng)一時間自由選擇自己喜歡的運動項目從事體育活動，設(shè)立體育社團，為相同體育興趣的學(xué)生提供體育知識與運動技能交流學(xué)習(xí)的機會，建立學(xué)校運動隊，為有發(fā)展專項運動技能需求的學(xué)生安排專業(yè)的教練，為學(xué)生參與運動技能訓(xùn)練和體育競賽提供機會。另一方面，校外體育活動與運動是對校內(nèi)體育課和其他體育活動與運動的有效補充。

　　參與多樣化多等級的體育競賽

　　“常賽”是必不可少的措施，但是九年的義務(wù)教育應(yīng)針對不同年齡不同水平的學(xué)生舉辦不同的體育競賽以滿足不同的體育發(fā)展需求，在中小學(xué)生體育競賽體系中，應(yīng)在小學(xué)階段以培養(yǎng)學(xué)生運動興趣為主，多以游戲的形式鼓勵學(xué)生參與體育運動與比賽，隨著學(xué)生運動能力水平的不斷提升應(yīng)舉辦更加豐富多樣的體育競賽為學(xué)生選擇自身喜歡的運動項目提供多元機會，中學(xué)則應(yīng)更加注重學(xué)生逐漸表現(xiàn)出在某項運動項目的成績，組織對運動技能和體能要求更高的體育競賽以促進學(xué)生專項運動技能的表現(xiàn)與提升，在整個中小學(xué)體育競賽體系中，應(yīng)制定從班級到國家級甚至更高等級的多等級體育競賽，以實現(xiàn)義務(wù)教育階段所有年齡和所有水平的學(xué)生均能夠參與到體育比賽中。

　　綜合評價學(xué)生體育發(fā)展水平

　　在我國義務(wù)教育階段學(xué)生掌握1-2項運動技能的發(fā)展中，對學(xué)生的評價不應(yīng)僅關(guān)注學(xué)生運動技能的發(fā)展，應(yīng)從體質(zhì)健康、運動參與、運動技能以及體育知識四個方面對學(xué)生展開綜合水平評價，因為在學(xué)生專項運動技能的發(fā)展中學(xué)生的體質(zhì)健康水平，運動參與積極性以及相關(guān)體育知識儲備對學(xué)生掌握專項運動技能具有一定程度的影響，三個方面的發(fā)展均能夠有效促進學(xué)生掌握專項運動技能。

　　義務(wù)教育階段的學(xué)生是影響我國未來發(fā)展的關(guān)鍵群體，幫助義務(wù)教育階段學(xué)生掌握1-2項專項運動技能是我國眾多體育政策提出的重要發(fā)展要求，也是促進我國學(xué)校體育發(fā)展、學(xué)生體育發(fā)展、兒童青少年健康發(fā)展的重要且迫切的需求?！敖袢盏膶W(xué)生，就是將來的公民”，學(xué)生掌握運動技能水平及對其價值認知水平，將直接影響著其在成年期、老年期的工作成效與生活質(zhì)量，因此，掌握1-2項運動技能是學(xué)生未來工作與生活的需要。另外，通過義務(wù)教育階段的運動技能掌握情況，可以篩選競技體育后備人才，可以選出具有競技體育天賦的學(xué)生進入高水平競技體育訓(xùn)練，助推國家“奧運爭光計劃”的實現(xiàn)。

　　構(gòu)建適合我國義務(wù)教育階段學(xué)生掌握1-2項專項運動技能的實現(xiàn)模式，從“教會（打造促進學(xué)生掌握1-2項目運動技能的體育課堂教學(xué)模式）、勤練（建立促進學(xué)生掌握1-2項運動技能的校內(nèi)外體育俱樂部訓(xùn)練的環(huán)境條件）、常賽（構(gòu)建促進學(xué)生掌握1-2項運動技能的多層級、校內(nèi)外競賽體系）、綜評（研制促進學(xué)生掌握1-2項運動技能的體育學(xué)業(yè)成績評價體系）”四個方面保障義務(wù)教育階段學(xué)生專項運動技能的發(fā)展實施路徑，以促進構(gòu)建我國高質(zhì)量的體育教育體系，在“健康中國”和“體育強國”的發(fā)展道路上貢獻力量。