值此新中國(guó)成立75周年之際，亦是我國(guó)將促進(jìn)教育公平確立為基本政策目標(biāo)的第75年。近年來(lái)，我國(guó)正積極推進(jìn)鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以推動(dòng)城鄉(xiāng)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。河南省扶溝縣，地處“中原腹地”，歷來(lái)重視文化教育，成為這一發(fā)展歷程的縮影。該縣多年來(lái)致力于推動(dòng)教育數(shù)字化，積極轉(zhuǎn)變教育模式，從一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)縣，成功轉(zhuǎn)型為河南省首批義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡先行創(chuàng)建縣之一。

　　目前，扶溝縣74所義務(wù)教育階段學(xué)校已全面實(shí)現(xiàn)教育信息化設(shè)備的覆蓋。然而，我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育數(shù)字化發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)之一，是缺乏有效的設(shè)備運(yùn)維支持。扶溝縣同樣遭遇此難題：眾多學(xué)校僅投入了硬件設(shè)施，卻缺少相應(yīng)的運(yùn)維平臺(tái)作為支撐，無(wú)法充分滿足各校的個(gè)性化發(fā)展需求。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致設(shè)備閑置和資源浪費(fèi)，無(wú)法構(gòu)建起教育數(shù)字化的完整流程。

　　因此，僅僅將設(shè)備“引進(jìn)來(lái)”、“建起來(lái)”是不夠的，如何有效地“用起來(lái)”、“管起來(lái)”，成為扶溝縣在建設(shè)教育數(shù)字化管理體系過(guò)程中必須攻克的難關(guān)。

　　從零到一，開(kāi)辟教育數(shù)字化管理新路徑

　　針對(duì)學(xué)校設(shè)備使用率低下、管理困難的問(wèn)題，扶溝縣教育體育局（以下簡(jiǎn)稱“教體局”）在縣委縣政府的大力支持下，積極探索當(dāng)?shù)亟逃龜?shù)字化事業(yè)的發(fā)展道路。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，扶溝縣教體局對(duì)教育數(shù)字化管理的理解實(shí)現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變：從單純關(guān)注信息化設(shè)備的引入，到對(duì)設(shè)備的有效管理與合理部署的深入研究，這一轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了扶溝縣教體局對(duì)“一校一品”個(gè)性化需求的深刻理解。

　　通過(guò)對(duì)多種第三方技術(shù)平臺(tái)的嘗試與研究，扶溝縣教體局發(fā)現(xiàn)聯(lián)想智能多擎云桌面平臺(tái)具備云端一體化、分級(jí)差異化、快速接入現(xiàn)有信息化設(shè)備等多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，非常適合扶溝縣的縣域部署情況，最終決定采用該平臺(tái)，構(gòu)建以教體局為核心、覆蓋全縣74所中小學(xué)的“一局一云一平臺(tái)”管理體系。

扶溝縣教體局“一局一云一平臺(tái)”

　　關(guān)于該管理體系，扶溝縣教體局電教館負(fù)責(zé)人劉公社詳細(xì)闡述：“我們與聯(lián)想攜手打造了‘一局一云一平臺(tái)’，以扶溝縣教體局為核心，利用聯(lián)想智能多擎云桌面實(shí)現(xiàn)了對(duì)各層級(jí)學(xué)校設(shè)備的統(tǒng)一可視化管理。此舉不僅實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)應(yīng)對(duì)需求到主動(dòng)提供服務(wù)的轉(zhuǎn)變，還促進(jìn)了從設(shè)備的建立到實(shí)際應(yīng)用的轉(zhuǎn)變?！闭且劳杏凇耙痪忠辉埔黄脚_(tái)”的構(gòu)建，扶溝縣教體局成功實(shí)現(xiàn)了對(duì)全縣各級(jí)學(xué)校軟硬件設(shè)備的遠(yuǎn)程集中管理，切實(shí)探索出一條最符合本地教育發(fā)展特色的數(shù)字化管理新路徑。

　　一朵云，構(gòu)筑教育信息化設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)

　　借助“一朵云”，扶溝縣教體局與各級(jí)學(xué)校逐步構(gòu)建了縣域教育信息化設(shè)備的“網(wǎng)絡(luò)”，實(shí)現(xiàn)了對(duì)300多個(gè)點(diǎn)位的常態(tài)化運(yùn)營(yíng)進(jìn)行統(tǒng)一管理。

　　在教體局的“核心”——智慧教育管理中心，管理人員通過(guò)中控大屏上的云桌面平臺(tái)，對(duì)扶溝縣各級(jí)中小學(xué)的3500臺(tái)云計(jì)算機(jī)、聯(lián)想智慧教育大屏等設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一可視化管理。過(guò)去，需要驅(qū)車數(shù)十公里前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察和了解設(shè)備運(yùn)行狀況，而現(xiàn)在，僅憑“一朵云”即可實(shí)現(xiàn)對(duì)各級(jí)學(xué)校設(shè)備的差異化運(yùn)維。這一變革使得技術(shù)資源得以集中整合，不僅提高了設(shè)備管理的效率，也使得學(xué)校資源的分配更為均衡。

　　對(duì)于這一變革，扶溝縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳瑞化老師深有體會(huì)：“過(guò)去，5至6名技術(shù)人員需要為100至200名教師安裝軟件，耗時(shí)三周都無(wú)法完成?，F(xiàn)在，一名技術(shù)人員，僅需3至5分鐘，即可將軟件推送到各級(jí)學(xué)校的終端上?！?/p>

扶溝縣教體局智慧教育管理中心

　　在各學(xué)校內(nèi)部，云桌面平臺(tái)的引入使得設(shè)備部署節(jié)點(diǎn)的設(shè)置更為明確，校內(nèi)分級(jí)分層的管理方式得以更加有效地實(shí)施。面對(duì)設(shè)備故障、過(guò)載或閑置等問(wèn)題，學(xué)校能夠借助云桌面平臺(tái)及時(shí)掌握設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)，進(jìn)而迅速進(jìn)行資源的合理調(diào)配。作為校內(nèi)信息化設(shè)備集中的主要場(chǎng)所，計(jì)算機(jī)教室中的電腦和智慧教育大屏均已接入云桌面平臺(tái)。教師可利用聯(lián)想IDV云桌面平臺(tái)，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生計(jì)算機(jī)的設(shè)備和軟件使用狀況，從而有效地調(diào)整教學(xué)策略。教師使用的辦公計(jì)算機(jī)均已接入云桌面平臺(tái)，確保了設(shè)備安裝、使用和維護(hù)等方面的需求能夠得到學(xué)校及教體局的即時(shí)支持。

通過(guò)云桌面平臺(tái)部署，扶溝縣實(shí)現(xiàn)對(duì)各類設(shè)備的遠(yuǎn)程集中管理

　　從建到用，抓好鄉(xiāng)村教育每一堂課

　　在“一局一云一平臺(tái)”的靈活管理體系下，扶溝縣教育信息化設(shè)備網(wǎng)絡(luò)正自上而下、由點(diǎn)及面地將教體局與各級(jí)學(xué)校緊密連接，真正實(shí)現(xiàn)了信息化設(shè)備的“從建到用”，減輕了學(xué)校的運(yùn)維負(fù)擔(dān)，使教師在使用設(shè)備時(shí)更加得心應(yīng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)亦煥然一新。

　　“沒(méi)有精心的備課，就沒(méi)有精彩的課堂”。集體備課、優(yōu)質(zhì)課分享始終是扶溝縣教育的一大亮點(diǎn)。步入扶溝縣第一初級(jí)中學(xué)，教師們正利用辦公室內(nèi)配備的教師機(jī)與聯(lián)想天羿教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行集體備課，不僅能夠免費(fèi)獲取豐富的教學(xué)資源，還能借助AI技術(shù)快速生成課件和教案，結(jié)合智慧教育大屏進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課分享活動(dòng)，從以往的“自己備課自己講”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?yōu)秀課件共同分享”，這不僅簡(jiǎn)化了教師的備課流程，也使課堂內(nèi)容更加多元和豐富。

扶溝縣第一初級(jí)中學(xué)老師使用聯(lián)想教師機(jī)備課交流

　　扶溝縣教育信息化設(shè)備的云端統(tǒng)一應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了課堂反饋的精確性和實(shí)時(shí)性。借助聯(lián)想天羿教學(xué)系統(tǒng)的課堂分析功能，該縣多所學(xué)校教師能夠?qū)崟r(shí)獲取課堂教學(xué)數(shù)據(jù)，進(jìn)行課后反思，并據(jù)此有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略；同時(shí)，教師亦能掌握學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)現(xiàn)“因材施教”，助力學(xué)生發(fā)現(xiàn)最適宜自身的學(xué)習(xí)路徑。

固城鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)計(jì)算機(jī)課堂

　　扶溝縣教體局通過(guò)構(gòu)建以“一局一云一平臺(tái)”為核心的智慧教育管理體系，成功實(shí)現(xiàn)了教育數(shù)字化流程的閉環(huán)，涵蓋了建設(shè)、應(yīng)用和管理的全過(guò)程。從全縣中小學(xué)信息化設(shè)備的統(tǒng)一管理，到每節(jié)課前、課中、課后環(huán)節(jié)的設(shè)備運(yùn)用，教育教學(xué)質(zhì)量得到了全面提升。這確保了教體局管理的有序性、教師需求的及時(shí)響應(yīng)以及學(xué)生發(fā)展的有效促進(jìn)。

　　在科技促進(jìn)教育發(fā)展的過(guò)程中，扶溝縣教體局始終堅(jiān)持以人為本，致力于讓教育更加貼近人的本質(zhì)。通過(guò)數(shù)字化設(shè)備的部署，教體局靈活適應(yīng)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的個(gè)性化需求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷探索和優(yōu)化最適合各校的教學(xué)模式。這體現(xiàn)了扶溝縣教育發(fā)展的根本宗旨。而這同樣也是聯(lián)想以人為本、以科技惠澤教育的初衷。在未來(lái)，聯(lián)想也將持續(xù)以科技力量陪伴鄉(xiāng)村教育數(shù)字化發(fā)展實(shí)踐，為全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化添磚加瓦。