從國(guó)家政策看職教變革的 “風(fēng)向標(biāo)”

　　今年1月，教育部 財(cái)政部發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（2025-2029年）的通知》，“五金”新基建被納入遴選指標(biāo)，成為提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容，聚焦專業(yè)優(yōu)化、課程革新、師資提升、實(shí)訓(xùn)升級(jí)和教材創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教育資源的系統(tǒng)整合、校企合作的深度推進(jìn)和社會(huì)貢獻(xiàn)度的全面提升。

　　從一場(chǎng)研討會(huì)看職教變革的 “時(shí)代脈搏 ”

　　2025年2月25-26日，“貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，推進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展”研討會(huì)在湖南長(zhǎng)沙召開(kāi)。教育部黨組成員、副部長(zhǎng)吳巖出席會(huì)議并作主旨報(bào)告。吳巖同志強(qiáng)調(diào)要圍繞職業(yè)教育“101計(jì)劃”，做好職業(yè)教育“新基建”，打造一流的專業(yè)、課程、師資、教材、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。做好新一輪“雙高計(jì)劃”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)從原來(lái)的“基礎(chǔ)好、條件好”，轉(zhuǎn)向“服務(wù)好、支撐好”。

　　強(qiáng)智科技應(yīng)邀參會(huì)，展示了公司全線產(chǎn)品如何賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　技術(shù)破局，產(chǎn)品賦能 | 為“新雙高”發(fā)展注入數(shù)字動(dòng)能

　　強(qiáng)智科技深耕職教賽道，以技術(shù)創(chuàng)新為錨點(diǎn)，依托人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR/AR）等前沿技術(shù)，構(gòu)建“向下扎跟，向上生長(zhǎng)”的升級(jí)路徑理念，打造“路徑理念-產(chǎn)品賦能-生態(tài)共建”的職教解決方案，形成“明確指標(biāo)數(shù)據(jù)-生態(tài)框架評(píng)估-策略動(dòng)態(tài)優(yōu)化”的閉環(huán)，從“資源提質(zhì)”到“能力躍升”，助力職業(yè)院校鍛造“五金”體系，培養(yǎng)大國(guó)工匠。

　　一、鑄“金?！保壕珳?zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求

　　以“一人一案”的OBE理念為核心，通過(guò)AI技術(shù)與大數(shù)據(jù)分析，為每位學(xué)生構(gòu)建動(dòng)態(tài)人才能力圖譜，量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)從“標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)”向“精準(zhǔn)化賦能”的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，助力院校精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高素質(zhì)技能人才。

　　01 精準(zhǔn)全面的專業(yè)畫(huà)像

　　基于大數(shù)據(jù)，強(qiáng)智科技為專業(yè)打造數(shù)字畫(huà)像，分析專業(yè)基本信息、解讀培養(yǎng)方案、挖掘人才成果、研究專業(yè)學(xué)生群體、洞察學(xué)情學(xué)風(fēng)、評(píng)估師資力量、審視教學(xué)條件，多維度深入剖析專業(yè)情況，為專業(yè)建設(shè)和專業(yè)調(diào)整提供有力支撐。

　　02 專業(yè)崗位智能推薦

　　大數(shù)據(jù)錨定崗位方向：根據(jù)學(xué)生在學(xué)業(yè)達(dá)成過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力、技能掌握情況以及職業(yè)興趣，將學(xué)生能力圖譜與崗位模型進(jìn)行匹配，智能推薦適配崗位，實(shí)現(xiàn)從教育到就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

　　追蹤職業(yè)能力：院校還可通過(guò)強(qiáng)智崗位實(shí)習(xí)平臺(tái)持續(xù)追蹤學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)質(zhì)量（如崗位適配度），快速響應(yīng)產(chǎn)業(yè)變化，確保專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求高度契合，反哺人才培養(yǎng)策略優(yōu)化。

　　03 動(dòng)態(tài)人才能力圖譜

　　創(chuàng)建個(gè)人“能力圖譜”，追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)成果和能力提升軌跡，為院校提供從數(shù)據(jù)畫(huà)像到職業(yè)導(dǎo)航的服務(wù)能力。

　　基于學(xué)習(xí)算法構(gòu)建能力量化模型，將學(xué)生的技能、知識(shí)、素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可視化能力雷達(dá)圖（如技術(shù)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等維度），并根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)變化，實(shí)時(shí)更新能力圖譜。

　　二、煉“金課”：共建產(chǎn)教融合數(shù)字化中心

　　01 課程資源建設(shè)與課程互選互認(rèn)

　　強(qiáng)智DART偵攻防溯一體化平臺(tái)、虛實(shí)混合物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，為師生提供高效、便捷的課程資源與教學(xué)協(xié)同環(huán)境，包含教學(xué)視頻、精品課程、實(shí)踐案例、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐操作的全流程賦能。

虛實(shí)混合物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)—教學(xué)資源庫(kù)

DART偵攻防溯一體化平臺(tái)—資源庫(kù)

　　強(qiáng)智課程互選學(xué)分互認(rèn)系統(tǒng)，為一定范圍內(nèi)的多所高校拓寬教學(xué)資源，通過(guò)課程互選互認(rèn)、共建選修課程庫(kù)、建設(shè)微專業(yè)、共享硬件資源等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源、后勤資源和設(shè)施設(shè)備的共享，打破校際壁壘，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

　　如強(qiáng)智科技為湖南省3所雙一流高校打造 “岳麓山大學(xué)城互選互認(rèn)平臺(tái)”，為云南省32所本科院校打造“學(xué)分制公共服務(wù)平臺(tái)”，為深圳西麗湖科教城片區(qū)17個(gè)高校、院所打造“課程互享學(xué)分互認(rèn)系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源共建共享。

　　02 校企協(xié)同課程開(kāi)發(fā)

　　強(qiáng)智科技與職業(yè)院校開(kāi)展校企合作，共建特色專業(yè)，聯(lián)合開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)課程，企業(yè)導(dǎo)師參與學(xué)院相關(guān)核心課程教學(xué)，以學(xué)生能力建設(shè)為導(dǎo)向，將崗位技能要求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)發(fā)展中的真實(shí)案例轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，嵌入學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，實(shí)現(xiàn)“教育鏈-產(chǎn)業(yè)鏈”深度咬合。

　　例如，強(qiáng)智科技與長(zhǎng)沙幼兒師范高等?？茖W(xué)校創(chuàng)新合作辦學(xué)，構(gòu)建校企合作共同體。我們的企業(yè)導(dǎo)師參與軟件技術(shù)相關(guān)核心課程教學(xué)，并將公司項(xiàng)目案例融入課堂；企業(yè)導(dǎo)師參與學(xué)校教研活動(dòng)、人才培養(yǎng)課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等；協(xié)助學(xué)院完善技能抽查題庫(kù)，并建設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作云服務(wù)平臺(tái)，用于展示學(xué)生成果、教師成果、技能抽查練習(xí)等；企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校老師一起參與教師技能競(jìng)賽、指導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽；安排學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)，建設(shè)教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，互利共贏、互融共生。

　　03 塑造課程畫(huà)像，提升教學(xué)質(zhì)量

　　基于學(xué)校大數(shù)據(jù)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量提升為目標(biāo)，以學(xué)生成長(zhǎng)為導(dǎo)向，全方位打造課程畫(huà)像，提供課程概覽、課程管理、課程成績(jī)、教學(xué)質(zhì)量、選課情況、授課師資、教學(xué)資源等數(shù)據(jù)分析，為教學(xué)決策提供有力支撐。

　　例如，強(qiáng)智科技與長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于校企合作共同打造了“1+N全面質(zhì)量管理平臺(tái)”，對(duì)學(xué)校大數(shù)據(jù)中心業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行治理、分析、展示，擴(kuò)展N個(gè)質(zhì)量行動(dòng)場(chǎng)景，構(gòu)建基于目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈、預(yù)警鏈、整改鏈和績(jī)效鏈為框架的“五鏈?zhǔn)健贝髷?shù)據(jù)共享、分析、應(yīng)用、展示的平臺(tái)，有效助力教風(fēng)和教學(xué)效果、學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)效果持續(xù)螺旋提升，雙高建設(shè)、1+X等工作有序快速推進(jìn)。平臺(tái)入選了“職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)優(yōu)秀案例”。

課程成績(jī)畫(huà)像

　　三、育“金師”：普通型教師向“雙師”型轉(zhuǎn)變

　　01 打造雙師型教師

　　強(qiáng)智科技與職業(yè)院校合作，共同建立學(xué)校教師與企業(yè)高技能人才、工程技術(shù)人員的雙向聘用機(jī)制，推進(jìn)“雙師”型教師落地。

　　同時(shí)，幫助教師提升數(shù)字素養(yǎng)，通過(guò)AI小智提供的AI教學(xué)助手、科研助手等智能體，幫助教師快速獲取最新的教學(xué)資源包、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)知識(shí)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力與行業(yè)能力的雙重提升。

　　02 構(gòu)建全面的教師畫(huà)像

　　將教師的課堂表現(xiàn)、學(xué)生反饋、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等多維數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，形成“教師數(shù)字畫(huà)像”，提供全面的“雙師型”教師能力圖譜，為院校優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)提供數(shù)據(jù)支撐。

　　四、筑“金地”：實(shí)踐教學(xué)基地+實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)

　　2021年，強(qiáng)智科技便入圍了“長(zhǎng)沙職業(yè)教育校企合作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”，目前已是多所職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)基地，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展。

　　01 共建實(shí)踐教學(xué)基地

　　企業(yè)和學(xué)校發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方案，有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)、融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　例如強(qiáng)智科技與長(zhǎng)沙幼兒師范高等?？茖W(xué)校、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、懷化學(xué)院、西南大學(xué)商貿(mào)學(xué)院、湖南工學(xué)院等院校共建實(shí)踐教學(xué)基地，并開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能。

　　02 提供實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境

　　利用數(shù)字孿生技術(shù)、AI智能設(shè)備監(jiān)控和虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)行真任務(wù)、真場(chǎng)景、真過(guò)程、真設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，將傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地轉(zhuǎn)變?yōu)椤盁o(wú)形基地”，構(gòu)建高度還原的實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)空間，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力。

　　例如強(qiáng)智DART偵攻防溯一體化平臺(tái)、虛實(shí)混合物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，都可以為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)環(huán)境、實(shí)戰(zhàn)環(huán)境、競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)，提升學(xué)習(xí)能力和競(jìng)賽能力。

DART偵攻防溯一體化平臺(tái)—構(gòu)建攻防對(duì)抗環(huán)境

虛實(shí)混合物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)—三維虛擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景

　　五、塑“金教材”：教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)實(shí)時(shí)接軌

　　依托數(shù)智技術(shù)，幫助院校實(shí)時(shí)更新教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容始終與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有前瞻性和實(shí)用性。

　　01 教材實(shí)時(shí)更新

　　對(duì)自編教材和選用教材進(jìn)行實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)，篩選出最適配教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)質(zhì)教材資源，同時(shí)深入分析不同教材在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際效果，不斷優(yōu)化教材選用方案。另外，通過(guò)自動(dòng)采集和分析行業(yè)最新數(shù)據(jù)，為學(xué)院提供符合行業(yè)需求的最新教學(xué)資料和信息。

　　02 動(dòng)態(tài)知識(shí)圖譜

　　為學(xué)生提供可視化的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生更好地理解和掌握復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。

　　生態(tài)共建 | 從AI賦能到職教命運(yùn)共同體

　　在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新階段，強(qiáng)智科技以數(shù)字技術(shù)為手段，與院校攜手共同探索一條可持續(xù)的職業(yè)教育發(fā)展路徑，為職教發(fā)展注入動(dòng)能。

　　1、與政策同頻

　　緊跟國(guó)家職業(yè)教育政策導(dǎo)向，密切關(guān)注“AI+職業(yè)教育”領(lǐng)域的最新標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)將AI技術(shù)深度融入產(chǎn)品設(shè)計(jì)與服務(wù)實(shí)踐，積極探索AI在職教領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用場(chǎng)景。

　　2、與院校共生

　　與職業(yè)院校建立深度合作關(guān)系，共創(chuàng)“AI智慧職教示范?！?，為院校提供從平臺(tái)搭建、資源開(kāi)發(fā)到師資培訓(xùn)的一站式解決方案，助力院校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

　　3、與產(chǎn)業(yè)共振

　　致力于搭建“院校-企業(yè)-平臺(tái)”三位一體的AI人才供應(yīng)鏈，通過(guò)AI算法精準(zhǔn)匹配院校培養(yǎng)目標(biāo)與崗位需求，為社會(huì)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才，實(shí)現(xiàn)“入學(xué)即入崗、畢業(yè)即就業(yè)”的目標(biāo)。