日前，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心正式公布第二批工程碩博士培養(yǎng)改革專項(xiàng)試點(diǎn)高校案例立項(xiàng)名單，昆明理工大學(xué)提交申報(bào)的5項(xiàng)工程案例全部成功獲批，標(biāo)志著學(xué)校在工程碩博士培養(yǎng)模式改革、產(chǎn)教協(xié)同育人國家級(jí)項(xiàng)目領(lǐng)域取得重要突破。本次工程案例立項(xiàng)征集工作緊貼工程碩博士人才培養(yǎng)要求，聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的工程碩博士人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，圍繞中國工程實(shí)踐開發(fā)了一系列具有創(chuàng)新性、典型性和實(shí)踐價(jià)值的工程案例。
馬麗萍教授主持的《磷礦資源開發(fā)中伴生氟的高效回收關(guān)鍵技術(shù)與工程應(yīng)用案例》，依托重大工程實(shí)踐，結(jié)合行業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景，構(gòu)建了磷－氟資源循環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)展我國磷產(chǎn)業(yè)伴生戰(zhàn)略資源回收利用的工業(yè)生產(chǎn)體系關(guān)鍵核心技術(shù)。案例通過從理論到實(shí)踐的多學(xué)科交叉、產(chǎn)學(xué)研的深度融合，提升研究生創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有跨學(xué)科知識(shí)整合能力和復(fù)雜工程問題解決能力的人才。
湯占軍高級(jí)工程師主持的《新能源場(chǎng)站局放遠(yuǎn)程檢測(cè)與診斷系統(tǒng)》，依托智慧能源工程實(shí)踐，結(jié)合行業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景，發(fā)展我國新能源場(chǎng)站無人值守的局放故障遠(yuǎn)程自動(dòng)檢測(cè)與診斷關(guān)鍵自主核心技術(shù)。案例通過產(chǎn)學(xué)研的深度融合，提升研究生創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)能夠在復(fù)雜多變的工程技術(shù)領(lǐng)域中解決實(shí)際問題的高端人才。
李英杰教授主持的《金屬礦山廢棄地污染原位治理與工程示范》，聚焦我國金屬礦山廢棄地的重金屬和酸性廢水污染防控的行業(yè)難題，研發(fā)金屬礦山廢棄地污染原位防控關(guān)鍵技術(shù)。案例構(gòu)建“問題-理論-技術(shù)-實(shí)踐”全鏈條耦合教學(xué)體系，通過完整的污染修復(fù)工程場(chǎng)景/視頻，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的系統(tǒng)性思維，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。
張晶教授主持的《邊疆民族地區(qū)縣域智慧醫(yī)共體全生命周期數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)》，選自實(shí)際工程問題，以邊疆民族地區(qū)縣域智慧醫(yī)共體的數(shù)據(jù)采集、傳輸、存儲(chǔ)、分析及應(yīng)用為核心場(chǎng)景，聚焦“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”的醫(yī)療協(xié)同模式，旨在通過全生命周期數(shù)據(jù)管理與分析技術(shù)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療資源下沉、服務(wù)效能提升，助力解決邊疆地區(qū)“看病難、看病遠(yuǎn)”問題，同時(shí)為跨學(xué)科復(fù)合型工程人才培養(yǎng)提供實(shí)踐平臺(tái)。
袁利偉教授主持的《礦山災(zāi)害管控的“聰耳慧眼”：巖土破壞早期的次聲-微形變?nèi)诤媳O(jiān)測(cè)測(cè)試研究》，面向國家礦山安全重大戰(zhàn)略需求，聚焦巖土災(zāi)害早期預(yù)警難題，構(gòu)建“內(nèi)部損傷-表面形變”多物理場(chǎng)耦合監(jiān)測(cè)體系，實(shí)現(xiàn)災(zāi)害超前診斷與精準(zhǔn)防控。案例通過產(chǎn)學(xué)研的深度融合，提升研究生安全決策能力、創(chuàng)新思想和“工程+”綜合素質(zhì)。
未來，學(xué)校將以案例庫建設(shè)為抓手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工程應(yīng)用的有機(jī)融合，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革。同時(shí)，還將積極探索數(shù)字化技術(shù)在案例開發(fā)和教學(xué)中的應(yīng)用，以豐富案例類型和形式，提升案例教學(xué)的效果和質(zhì)量，持續(xù)完善“產(chǎn)學(xué)研用”協(xié)同育人生態(tài)，為破解“卡脖子”技術(shù)難題輸送更多“精技術(shù)、懂管理、善創(chuàng)新”的卓越工程師。
