教育裝備采購網(wǎng)訊：教育部副部長魯昕近日表示，為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢對人才需求的變化，教育部將在今年發(fā)布關(guān)于推進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展、集團(tuán)化辦學(xué)、校企合作以及產(chǎn)業(yè)園區(qū)、工業(yè)園區(qū)和職業(yè)教育園區(qū)融合等的一系列文件。

　　魯昕表示，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)鏈不同層次、不同需求的合格的技能型人才、高端技能人才、應(yīng)用人才是我國實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級的一個(gè)重要突破口，建設(shè)面向未來的現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須以支撐發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)。

　　傳統(tǒng)教育與市場的落差

　　新材料、生物醫(yī)藥、信息技術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)均屬于智力密集型產(chǎn)業(yè)，其對人才的需求跟以往傳統(tǒng)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)有所不同。在此類新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)中，機(jī)器設(shè)備、資料加上合格的“操作”、“指揮”人才是建立完整的生產(chǎn)流水線的基礎(chǔ)條件，而過去我國傳統(tǒng)學(xué)科的人才培養(yǎng)方式是通過大量專業(yè)理論知識(shí)的灌輸，培養(yǎng)研發(fā)機(jī)器設(shè)備的“研究者”，長期忽視對于實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

　　“現(xiàn)在企業(yè)缺的就是合格的標(biāo)準(zhǔn)操作人員。站在企業(yè)發(fā)展角度看，人才問題一直是一個(gè)重要瓶頸，我們公司今年就有將近2000人的缺口。而目前很多高校并不了解企業(yè)需求，高校教育大多是從理論到理論，其實(shí)我們最需要的還是應(yīng)用型人才。”51 BPO集團(tuán)副總經(jīng)理郭艷剛道出了大多數(shù)企業(yè)的心聲。

　　近幾年全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化，雖然傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模、體量仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，但新興產(chǎn)業(yè)因其科技含量高和涉及領(lǐng)域廣，優(yōu)勢逐步顯現(xiàn)，成為未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。

　　統(tǒng)計(jì)資料顯示，未來幾年，我國新興產(chǎn)業(yè)的市場規(guī)模將以30%-40%的年增長率高速發(fā)展，隨之將帶來數(shù)以百萬計(jì)的就業(yè)機(jī)會(huì)。但目前市場上符合企業(yè)需求的技能型人才鳳毛麟角，技能型人才短缺問題十分突出。而且隨著時(shí)間的推移，這種現(xiàn)象會(huì)愈演愈烈，僅北京市2010年的軟件與程序人才缺口就高達(dá)20萬人。

　　“實(shí)際上，這對高校就提出了新的挑戰(zhàn)。也就是說學(xué)生通過在高校的學(xué)習(xí)，畢業(yè)以后就能夠成為符合企業(yè)需要的合格人才，就能直接生產(chǎn)上線。”北京聯(lián)合大學(xué)副校長鮑泓教授表示，“目前國內(nèi)高校的定位和傳統(tǒng)，包括師資理念和師資的培養(yǎng)還無法從容應(yīng)對市場的需求，但教育部門要適應(yīng)這種發(fā)展趨勢，要為這種轉(zhuǎn)變提供人才支撐。”

　　人才要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級需要

　　當(dāng)前新興產(chǎn)業(yè)正呈現(xiàn)出依托信息技術(shù)和現(xiàn)代管理，從勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢。為了適應(yīng)這種變化，科學(xué)引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，國家“十二五”規(guī)劃綱要明確提出，到2020年，我國要建成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，體現(xiàn)終生教育理念、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，以滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求。

　　在這樣一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，高等教育應(yīng)該如何按照國家“十二五”規(guī)劃的要求，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要的技能型人才?

　　中國高等教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長張晉峰表示，職業(yè)教育是工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化的產(chǎn)物，職業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)有著天然的聯(lián)系，辦好職業(yè)教育必須深化、拓展與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系、溝通與合作。他認(rèn)為，未來應(yīng)該在深化校企合作、產(chǎn)教結(jié)合上下功夫，積極探索以校企合作集團(tuán)化辦學(xué)為重點(diǎn)的辦學(xué)機(jī)制，搭建高校、企業(yè)與政府部門相互交流與合作的平臺(tái)。

　　鮑泓表示，高校的教師、學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念，僅靠學(xué)習(xí)書本知識(shí)無法培養(yǎng)出符合市場需求的人才，這樣的人才需要在生產(chǎn)實(shí)踐中、在實(shí)際的工作中培養(yǎng)。

　　事實(shí)上，我國的職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育從興起到目前的繁榮，所經(jīng)歷的時(shí)間并不長，積累的經(jīng)驗(yàn)還不豐富。“政府部門、企業(yè)、行業(yè)、高校4個(gè)主體必須共同研究典型工作崗位，明確崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該研究"崗位技能包"和"崗位技能群"的知識(shí)和技能點(diǎn)，找準(zhǔn)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的路徑。”中科院院士李京文表示。

　　李京文認(rèn)為，“21世紀(jì)需要的是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的人才，需要知識(shí)和技術(shù)融為一體的人才，只有知識(shí)沒有技能是不行的，只有技能沒有知識(shí)也不行。培養(yǎng)既有知識(shí)又有技能的高水平人才，是當(dāng)前我國職業(yè)教育工作不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。”

　　政產(chǎn)學(xué)研合作探索培養(yǎng)模式

　　“職業(yè)教育發(fā)展方向到底如何轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)人，我們培養(yǎng)的人能否服務(wù)于國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)于社會(huì)，這是當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的迫切需要解決的新課題。”魯昕表示，大力推進(jìn)職業(yè)教育，走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的發(fā)展之路才是科學(xué)的解決之道。

　　作為我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)重要途徑，高校在這一領(lǐng)域進(jìn)行了積極的嘗試與探索，北京聯(lián)合大學(xué)就是其中的先行者。結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，北京聯(lián)合大學(xué)副校長黃先開教授表示，關(guān)鍵在于改變高校和企業(yè)合作點(diǎn)對點(diǎn)式為主的傳統(tǒng)模式，想方設(shè)法促進(jìn)高校和企業(yè)集團(tuán)進(jìn)行合作。立足典型區(qū)域、企業(yè)集團(tuán)發(fā)展的需求，從區(qū)域主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、高校多維視角進(jìn)行分析和探討，針對企業(yè)集團(tuán)中不同的利益相關(guān)者，構(gòu)建滿足企業(yè)需求的長效機(jī)制。北京聯(lián)合大學(xué)的這一辦學(xué)機(jī)制被業(yè)內(nèi)形象地概括為“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”。

　　在蘇州市政府的大力支持下，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包學(xué)院創(chuàng)造性地提出“教學(xué)辦公室”理念，依托深度的校企合作，打造出一個(gè)基于人力資源的培訓(xùn)、行業(yè)研究以及標(biāo)準(zhǔn)制定，以師資培訓(xùn)和人才服務(wù)為一體的政校企三方共建的實(shí)訓(xùn)體系。在這一體系中，所有資源都向企業(yè)開放，并由政府提供支持。據(jù)該學(xué)院負(fù)責(zé)人楊東介紹，目前這一培養(yǎng)模式取得了良好的實(shí)踐成果，從該學(xué)院走出去的學(xué)生深受園區(qū)企業(yè)的青睞，供不應(yīng)求。

　　為進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)、高校和政府部門以及專家的深層次交流，完善政產(chǎn)學(xué)研“一條龍”的人才培養(yǎng)鏈條，教育部專門成立了有行業(yè)專家參加的教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，目前已有了43個(gè)行業(yè)的專家加入。

　　“職業(yè)教育是一種類型化的教育，不應(yīng)該是割裂的、斷層的。職業(yè)教育要系統(tǒng)地培養(yǎng)人才。”權(quán)威專家建議，“十二五”期間，我國政府應(yīng)該針對各個(gè)層次、各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域的人才，分別制定規(guī)劃，有步驟地加強(qiáng)培養(yǎng)。在大力推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)創(chuàng)新培養(yǎng)模式，并制定、完善與之相適應(yīng)的職業(yè)教育國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。“如果這些措施得到有效落實(shí)，培養(yǎng)出適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)職業(yè)人才指日可待”。