教育裝備采購網(wǎng)訊：據(jù)南方日報近日消息，由國家教育部指導、廣東省教育廳主辦的廣東職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接暨與粵港澳服裝業(yè)對話論壇在中山召開，在該論壇會上，東莞市威遠職業(yè)高級中學(以下簡稱“威遠中學”)與東莞市以純集團有限公司、虎門國際服裝機械城、歐璐(香港)服飾有限公司、香港卡蔓時裝有限公司四家服裝企業(yè)簽訂了產(chǎn)教對接的合作意向，同時，省教育廳等部門授予這四家服裝企業(yè)“廣東省職業(yè)教育校企合作基地”牌匾。引發(fā)業(yè)界廣泛關注。

　　事實上，關注威遠職中的人的都知道，該校的“準企業(yè)化”特色教學模式早就名聲在外，此次的活動，正是這種“準企業(yè)化”模式的升級和深化。

　　“準企業(yè)化”教學模式進課堂

　　“事實上，服裝專業(yè)‘準企業(yè)化’教學模式的誕生并不是偶然的。”虎門威遠職中主管教學的副校長石偉坤介紹，早在2008年頒布的《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》中就明確提出，未來將進一步深化中等職業(yè)教育教學改革，提高教育質量和技能型人才培養(yǎng)水平，提高中等職業(yè)教育教學質量和辦學效益，推動職業(yè)教育新一輪發(fā)展。

　　“在這樣的背景下，威遠職中結合東莞特別是虎門本地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)升級、品牌建設發(fā)展的趨勢，創(chuàng)新職教模式，發(fā)揮服裝專業(yè)的‘簇群效應’，以‘準企業(yè)化模式’深化實踐教學改革，使該校服裝專業(yè)能更好地適應服裝產(chǎn)業(yè)升級對技術人才要求的提升，更好地服務于地方經(jīng)濟。”石偉坤說。

　　什么是“準企業(yè)化”教學?石偉坤說，“準企業(yè)化模式”就是模擬服裝企業(yè)內部的崗位運作機制，制定與生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需要相結合的培養(yǎng)方案和課程體系，課程內容能充分反映相關產(chǎn)業(yè)和領域的新發(fā)展、新要求;同時，在校內建立崗位實訓室，建立學校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學生考核評價機制。

　　據(jù)了解，在該模式下，威中施行了“項目化、模塊化”課程，積極開展各項課程改革，逐步建立具有中等職業(yè)教育特色的、開放的課程體系，適應本地市場的需求。同時，在課程改革中，堅持“課程市場化”，把企業(yè)典型案例引入到課程中，注重課程內容的實用性和針對性。具體的做法包括：在服裝設計與工藝專業(yè)成立設計工作室，在服裝制作與營銷專業(yè)成立服裝板房工作室、服裝特種縫制技術工作室，甚至服裝品牌直營店。

　　而在課堂教學中，指導教師和學生以企業(yè)崗位角色進行教與學的過程，模擬工廠實踐并設計完成崗位任務。實現(xiàn)“做中學，做中教”。

　　在學生與企業(yè)員工雙重角色中游走

　　莫淑媛同學是虎門威遠職中服裝專業(yè)2007屆的畢業(yè)生，目前，她已是東莞市望牛墩鎮(zhèn)由美制衣有限公司的一名設計師。

　　在威中學習期間，在老師們的精心培育下，她憑著自己的勤奮刻苦和對服裝設計的悟性，成績一直名列前茅。2007年，在威遠職中全校服裝畢業(yè)設計大賽上，她一舉獲得“依韻兒”獎杯特等獎。

　　“一些學校在教學上存在著這樣或那樣的問題，專業(yè)課程設置方面還要進一步地改進和完善，但光靠學校單方面的努力是不夠的。”莫淑媛說，正由于社會上的職校存在著一些不足，因此，在不影響正常校內學習的情況下，學生要主動為自已創(chuàng)造實踐的機會，要經(jīng)常走進社會，調研市場，從市場尋找靈感，而威中的“準企業(yè)化”教育模式給她搭建了一個廣闊的平臺，讓她能在學生階段，就了解企業(yè)的用人需求和工作方式，從而更好地制訂自己的學習計劃，讓自己以更快的速度，實現(xiàn)從學生到企業(yè)員工的角色轉換。

　　“不僅如此，在‘準企業(yè)化’教學模式中，由于經(jīng)常涉及到項目的分工和合作，因此，每個人的溝通能力都得到極大的鍛煉。”莫淑媛稱，在工作中，職中生通常擔任中等技術人員，經(jīng)常需要將信息進行上傳下達，因此，溝通協(xié)調能力很重要，如果不懂得跟身邊的人溝通協(xié)調，那么自身工作的開展也會碰到一些障礙。

　　據(jù)了解，得益于東莞獨特的“世界工廠”定位及獨特優(yōu)勢，以及職校自身不斷地創(chuàng)新教育模式，目前，威中的職校生絕大多數(shù)都“不愁嫁。”