百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教師作為教育的第一資源，其教育理論水平和教學(xué)水平的提高尤顯重要。教師培訓(xùn)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。“網(wǎng)絡(luò)教研”這種高速信息載體下的新型教研模式，在質(zhì)量立校、教研強(qiáng)校中發(fā)揮著更大的效應(yīng)，推動(dòng)了教學(xué)改革的步伐。因它的便捷性、參與廣泛性、研討深度性和實(shí)用性的特點(diǎn)，備受廣大教育工作者的青睞和推崇。

　　從2009—2010學(xué)年度第二學(xué)期開始，山東省教研室通過(guò)由淄博寬正數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)科技有限公司設(shè)計(jì)開發(fā)的“全優(yōu)典教師跟進(jìn)式指導(dǎo)培訓(xùn)平臺(tái)”(sd.e-peixun.net，以下簡(jiǎn)稱教師培訓(xùn))，對(duì)全省普通中小學(xué)各學(xué)科教師進(jìn)行跟進(jìn)式指導(dǎo)培訓(xùn)。采用日常教學(xué)研討和集中教學(xué)理論培訓(xùn)相結(jié)合、骨干教師指導(dǎo)與一線教師交流互動(dòng)相結(jié)合、教學(xué)專題研究與教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題即時(shí)探討相結(jié)合的方式，通過(guò)發(fā)揮教育專家的專業(yè)引領(lǐng)作用和名校名師的同步指導(dǎo)作用，幫助薄弱學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量，并改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的跨越式發(fā)展。

(山東省普通中小學(xué)教學(xué)跟進(jìn)式指導(dǎo)網(wǎng)站截圖)

　　以網(wǎng)絡(luò)教研的常規(guī)化和常態(tài)化為目標(biāo)，該平臺(tái)在教研活動(dòng)的組織策劃上，以強(qiáng)大的教育專家團(tuán)隊(duì)為依托，通過(guò)與專家互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng);以學(xué)校的常規(guī)教研工作為基礎(chǔ)，通過(guò)線上線下密切結(jié)合，開展同步教研;以名校名師的優(yōu)秀教研成果為媒介，通過(guò)不同學(xué)校之間的合作與借鑒，實(shí)現(xiàn)異地互聯(lián)。

　　平臺(tái)從縱向和橫向上全面加強(qiáng)教師教育理論和教學(xué)技能的培訓(xùn)，提升整體教師隊(duì)伍的教育教學(xué)水平。縱向上加強(qiáng)了教師培訓(xùn)的密度。使教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)常規(guī)化、常態(tài)化、以及系統(tǒng)化。省教研室根據(jù)實(shí)際情況有計(jì)劃的每天開展培訓(xùn)。橫向上加強(qiáng)了教師培訓(xùn)的參與度，教師培訓(xùn)平臺(tái)可以做到全員覆蓋，無(wú)縫覆蓋。做到每位老師都可以參與進(jìn)來(lái)。

　　在教研活動(dòng)的主題選取上，立足于一線教師需求的調(diào)研基礎(chǔ)，解決一線教師的疑難問(wèn)題。力爭(zhēng)讓每個(gè)參與教師都有話說(shuō)，真正做到教師與教育專家“面對(duì)面”的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流。

　　在教研活動(dòng)的內(nèi)容準(zhǔn)備上，省教研室和骨干教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)中小學(xué)各科目教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，研究制定學(xué)科跟進(jìn)式指導(dǎo)活動(dòng)方案，并在網(wǎng)上公布。研究課題充分考慮了不同層次學(xué)校的教學(xué)需求，圍繞課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、高效課堂創(chuàng)建、考試與評(píng)價(jià)、課程資源開發(fā)等內(nèi)容。主講老師通過(guò)仔細(xì)斟酌，將理論與一線教學(xué)相結(jié)合。列舉自己與學(xué)生親歷的教學(xué)敘事，極大的調(diào)動(dòng)了老師參與的積極性。

　　在教研活動(dòng)的培訓(xùn)形式上，平臺(tái)采用全國(guó)首創(chuàng)實(shí)時(shí)視頻互動(dòng)的培訓(xùn)方式，從而實(shí)現(xiàn)了教師與專家、指導(dǎo)教師的“面對(duì)面”交流。既可進(jìn)行單科教師“線”的學(xué)科教育培訓(xùn)，又可對(duì)全體教師“面”的綜合培訓(xùn)。既可將重點(diǎn)放在教師日常教學(xué)能力的培訓(xùn)，又可兼顧教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐的周期培訓(xùn)。既可進(jìn)行教研室常規(guī)教學(xué)，又可進(jìn)行教委級(jí)綜合集中理論培訓(xùn)。

　　在教研活動(dòng)的研討實(shí)施上，教師培訓(xùn)的研討形式是多種多樣的，可以舉行大型視頻互動(dòng)的培訓(xùn)方式，也可以是視頻課件的共享，也可以是圖文資料的共享。所有研討形式均可實(shí)現(xiàn)區(qū)域的教師全員參與，并且所有資源均可實(shí)現(xiàn)全員共享。教師一方面可以參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，另一方面也可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享和其他教師進(jìn)行交流。同時(shí)系統(tǒng)里自帶搜索功能，可以幫助老師們快速找到自己所需的資源，收藏好的資源供自己所用。依托平臺(tái)所開展的培訓(xùn)與教師的日常教學(xué)密切結(jié)合，使培訓(xùn)更具前瞻性、時(shí)效性和實(shí)用性。并且隨著教師培訓(xùn)的開展，自動(dòng)形成本地的教師培訓(xùn)資源庫(kù)。從而為中青年教師成長(zhǎng)搭建了很好的培訓(xùn)平臺(tái)，增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。

　　在教研活動(dòng)的評(píng)估上，平臺(tái)跟蹤每個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)，從專題、話題建立，資源發(fā)布，推薦及瀏覽都做了統(tǒng)計(jì)。從而建立了教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，加強(qiáng)了項(xiàng)目過(guò)程評(píng)級(jí)和績(jī)效評(píng)估。

(話題截圖)

　　在教研活動(dòng)的反饋上，廣大參與教師都表現(xiàn)出極大認(rèn)可，并表示，“全優(yōu)典教師跟進(jìn)式指導(dǎo)培訓(xùn)平臺(tái)”的推出，為教師的成長(zhǎng)提供了良好的平臺(tái)，更為學(xué)校的信息化發(fā)展提供了有力的保障。

(網(wǎng)絡(luò)說(shuō)課評(píng)論圖)

　　經(jīng)過(guò)幾年的使用，山東省教學(xué)教研網(wǎng)教研博客用戶數(shù)：35743，視頻網(wǎng)校資源數(shù)：2817，教學(xué)博客文章數(shù)：430313，教育資源中心資源數(shù)：424626。“全優(yōu)典教師跟進(jìn)式指導(dǎo)培訓(xùn)平臺(tái)”為提升山東省師資水平和教育信息化建設(shè)起到了極大的作用。

(教研教學(xué)平臺(tái)信息統(tǒng)計(jì)圖)