黃淮學(xué)院聚焦人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，大力弘揚(yáng)教育家精神，緊緊圍繞“四個(gè)維度”，積極營造尊師重教、強(qiáng)師興校的氛圍，持續(xù)打造新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，努力為教育強(qiáng)國強(qiáng)省戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。
涵養(yǎng)師德，鑄魂培根，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)的準(zhǔn)度。黃淮學(xué)院從頂層設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、青年教師培養(yǎng)等方面下功夫，構(gòu)建系統(tǒng)的師德教育體系，將“軟”師德轉(zhuǎn)化為具體可行的“硬”標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)把“入口關(guān)”、嚴(yán)守“考核關(guān)”、筑牢“處置關(guān)”，強(qiáng)化師德考評(píng)，堅(jiān)持師德違規(guī)“零容忍”。把培育、弘揚(yáng)、踐行教育家精神的要求切實(shí)融入和貫穿教師隊(duì)伍建設(shè)的各階段、各方面，常態(tài)化開展專項(xiàng)教育。強(qiáng)化新時(shí)代師德楷模宣傳，激勵(lì)廣大教師以教育家為榜樣，爭(zhēng)做新時(shí)代“四有”好老師。
廣納賢良，優(yōu)化師資，拓展教師隊(duì)伍建設(shè)的寬度。黃淮學(xué)院以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)，在高層次人才引進(jìn)工作上高度重視，嚴(yán)格審核把關(guān)。結(jié)合學(xué)校當(dāng)前中心工作，學(xué)校用足用活政策，在嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)的同時(shí)拓寬引才、聚才的平臺(tái)、載體和通道，疏通各類人才引進(jìn)的堵點(diǎn)，激活人才引進(jìn)“活力源泉”，打造高層次人才“強(qiáng)磁場(chǎng)”。學(xué)校人才引進(jìn)工作成效顯著，人才質(zhì)量全面提升。今年以來，新到崗博士36人，特聘教授2人，博士總數(shù)突破400人。
分類培育，精準(zhǔn)育才，夯實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè)的厚度。圍繞高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)需要，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)“博士培養(yǎng)計(jì)劃”“中青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”“雙師雙能型”教師等培養(yǎng)措施，推進(jìn)高質(zhì)量教師培育體系建設(shè)，為各類人才厚植成長“沃土”。尤其是抓住“梯隊(duì)布局、青年脫穎”這一增長點(diǎn)，學(xué)校加強(qiáng)青年學(xué)術(shù)骨干的選拔和培養(yǎng)，支持青年教師挑大梁、當(dāng)主角，切實(shí)發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)科建設(shè)、碩士點(diǎn)建設(shè)方面的作用。在職稱評(píng)聘工作中，針對(duì)不同類型、層次教師群體，逐步完善職稱分類管理方法，讓各有所長的教師都能有機(jī)會(huì)脫穎而出。
深化改革，落實(shí)落細(xì)，加大人事制度改革的力度。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)校各單位活力，推動(dòng)“院辦校”改革，黃淮學(xué)院出臺(tái)了《黃淮學(xué)院校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配改革方案（試行）》，制定了《黃淮學(xué)院職能配置、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和人員編制方案》，為深化人事制度改革奠定了基礎(chǔ)。制定政策是基礎(chǔ)，抓好落實(shí)是關(guān)鍵。學(xué)校錨定打通人事人才制度改革的“最后一公里”，堅(jiān)持“健身”和“瘦身”并舉，緊緊抓住“松綁、授權(quán)”兩個(gè)關(guān)鍵，以全面落實(shí)教育綜合改革為契機(jī)，推動(dòng)人事管理自主權(quán)下放，激發(fā)學(xué)院和教師創(chuàng)新創(chuàng)造潛能。
