3月20日，北京十一建華實驗幼兒園園長李曉靜在第三屆北京學前教育論壇上作了題為“如何創(chuàng)設具有挑戰(zhàn)性的戶外環(huán)境”的報告。

李曉靜園長作報告

　　第三屆北京學前教育論壇由北京市教育學會學前教育研究會和北京教育裝備行業(yè)協(xié)會組織召開，與第二十五屆北京教育裝備展示會暨第三屆中國(北京)學前教育裝備展示會同期舉辦，旨在促進學前教育發(fā)展與交流。

　　李曉靜園長首先介紹了戶外環(huán)境創(chuàng)設的基本步驟：理念定位-功能界定(確定目標)-形成文本方案-效果圖呈現(xiàn)(模擬)-正式施工-效度檢測(評價)。她認為，環(huán)境是課程的載體，是為兒童服務的，兒童才是環(huán)境的主人，而不是教師或是設計師。戶外環(huán)境是實現(xiàn)課程目標的重要空間場所，應將環(huán)境視為課程，它應該是生態(tài)的、自然的、可選擇的，具有挑戰(zhàn)性的、創(chuàng)造性的活動場所。

　　在這些基本理念和原則的基礎上，李曉靜園長具體介紹了北京十一建華實驗幼兒園戶外環(huán)境的三大區(qū)域：綜合游戲區(qū)、體育運動區(qū)、種養(yǎng)殖體驗區(qū)。其中的疊水池、日晷池、花果山、隧道、體驗池、攀巖墻、木工房、泥陶房、石磨坊、壓水井、自留地、動物園等，都是經(jīng)過精心設計而建造的，體現(xiàn)了幼兒園的教育理念。

　　最后，李曉靜園長提出了戶外環(huán)境的評估標準：(1)是否符合安全標準、 健康標準;(2)是否實現(xiàn)預期教育功能;(3)是否支持課程活動的開展。她認為，幼兒園的戶外環(huán)境具有隱性的教育力量，環(huán)境空間設計也必須以滿足兒童行為需要并促進兒童的發(fā)展為價值取向。我們要創(chuàng)設具有挑戰(zhàn)性的戶外環(huán)境，以引發(fā)大家去思考，去設計，去改造幼兒園的戶外環(huán)境空間。（文/圖 葉梅）