【教育裝備采購(gòu)網(wǎng)訊】(記者 鄧力)目前，無(wú)論在大洋彼岸的美國(guó)還是在中國(guó)，“在線教育”等新興概念都隨著技術(shù)熱流，熱的發(fā)燙。與此同時(shí)，對(duì)于各式各樣教育模式的探索更是層出不窮，眼花繚亂。近日，某網(wǎng)刊登一篇名為《筆記本電腦和平板電腦取代紙筆 成為學(xué)生首選作業(yè)工具》的文章，引用了賽迪集團(tuán)代表戴爾公司于今年6月，對(duì)北京、上海、廣州、成都、沈陽(yáng)、杭州、武漢、西安等八座城市的800多名學(xué)生及家長(zhǎng)，展開(kāi)的調(diào)研結(jié)果。該報(bào)告調(diào)查結(jié)果顯示在中國(guó)，筆記本電腦和平板電腦等移動(dòng)設(shè)備已經(jīng)成為家庭交流、學(xué)生學(xué)習(xí)及娛樂(lè)的重要工具。先拋開(kāi)該項(xiàng)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性不提，“技術(shù)狂熱”已經(jīng)成了一股風(fēng)氣。
縱向來(lái)看最近幾年教育在各方面的發(fā)展，已經(jīng)不是往日以十年計(jì)的時(shí)間里發(fā)展步伐可以相媲美的。翻開(kāi)10年前課堂的舊照片，教室里只有一塊黑漆涂抹的黑板、幾支散亂擺放的粉筆以及一張不大的講桌。再看看最近幾年教室照片，雖然談不上日新月異，但是各項(xiàng)新技術(shù)的融合給教室已經(jīng)披上了科技的外衣。
教育是時(shí)代發(fā)展，人才供給的源頭。但是歸咎到“行業(yè)”里，“K12”等概念的提出，既成了教育概念，也自然成了利頭所向。新技術(shù)的研發(fā)生產(chǎn)線與教育過(guò)程日漸緊密相連。雖然大部分技術(shù)產(chǎn)品反映良好，但是依舊存在一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)足夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡氖褂抿?yàn)證、也沒(méi)有全面、足夠成熟的技術(shù)進(jìn)入到課堂的情況。新一代的教室，成了科技的“試驗(yàn)田”。教育這片紅海，也成了各大企業(yè)、廠商生產(chǎn)線上“熱火朝天”爭(zhēng)奪的海域。
如今的市場(chǎng)，不管是技術(shù)的復(fù)制，還是技術(shù)的創(chuàng)新，大同小異的產(chǎn)品在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，互相爭(zhēng)搶。而各項(xiàng)新技術(shù)在與“網(wǎng)絡(luò)”這一話題大王掛鉤以后，各種熱點(diǎn)話題更是層出不窮。
科技是第一生產(chǎn)力。但是，技術(shù)的發(fā)展，在人們的心里預(yù)期和成熟度還不足夠的情況下，很容易滋生不良現(xiàn)象。
如何理性的看待技術(shù)與教育的融合，則是現(xiàn)在教育界應(yīng)該關(guān)注的課題之一。
而學(xué)校作為技術(shù)運(yùn)用的一線，教師和學(xué)生是技術(shù)使用的“一線工人”。我們將科技搬到了教室，這些五花八門的產(chǎn)品，是不是真正可以劃歸為“教輔用具”，則還是一個(gè)疑問(wèn)。再進(jìn)一步追究，如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)與課堂的融合，也應(yīng)該當(dāng)做一項(xiàng)長(zhǎng)期項(xiàng)目。
因此編者認(rèn)為，在教、技融合之際，科學(xué)預(yù)判是重中之重。需不需要?適不適用?利弊如何權(quán)衡?應(yīng)該成為企業(yè)、學(xué)校、教師盤算長(zhǎng)期發(fā)展時(shí)，所應(yīng)花費(fèi)心力思考的環(huán)節(jié)之一。
