學(xué)生為主體、創(chuàng)新為驅(qū)動

　　——專訪清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心主任李雙壽教授

　　近年來，強(qiáng)調(diào)將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)客運(yùn)動正在全球范圍蓬勃興起。5月4日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在給清華大學(xué)學(xué)生創(chuàng)客們的回信中寫道：“青年愿創(chuàng)業(yè)，社會才生機(jī)盎然;青年?duì)巹?chuàng)新，國家就朝氣蓬勃。”更是體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)則為中國經(jīng)濟(jì)未來增長引擎增添動力。

　　數(shù)百臺各類制造設(shè)備的車間內(nèi)，幾位老師正在錄制教學(xué)視頻，學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)在討論方案，還有外國學(xué)生到訪參觀、交流……這是筆者在清華i.Center眾創(chuàng)空間(清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心，以下簡稱中心)中看到的景象。

　　當(dāng)天筆者在這里有幸采訪了中心主任李雙壽教授。李教授為我們介紹了中心是如何結(jié)合清華“三創(chuàng)融合，本研協(xié)同，三位一體(知識傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造)”的教育理念，打造成一個(gè)綜合性的三創(chuàng)(創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè))教育服務(wù)平臺--清華i.Center。并基于“i”的內(nèi)涵“工業(yè)級(industry)、學(xué)科交叉(interdisciplinary )、創(chuàng)新型(innovation) 、國際化(international)和以學(xué)生為主體(I)”，開展相關(guān)的課內(nèi)外教學(xué)活動，在推動中心的發(fā)展中成效顯著。

　　與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念

　　“不同的歷史階段學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不同，教育的內(nèi)容和模式具有時(shí)代特征。”李教授向記者介紹到，“中心從96年成立之初的知識傳授、技能培養(yǎng)為主，到引入工程訓(xùn)練、系統(tǒng)集成概念，再到引入學(xué)生主體、創(chuàng)新驅(qū)動、跨界合作的概念，一直緊隨時(shí)代步伐，發(fā)展成為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，理工與人文社會學(xué)科相貫通的工程實(shí)踐和創(chuàng)新教育平臺。”

　　李教授通過中心的四個(gè)定位:先進(jìn)的工程能力訓(xùn)練基地、開放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺、跨學(xué)科工程素質(zhì)教育基地、高水平科研轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺，介紹了中心的建設(shè)發(fā)展理念。中心通過探索發(fā)展，凝練出“傳授制造工程知識、培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、體驗(yàn)工程文化、進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)”的工程訓(xùn)練教學(xué)理念。對實(shí)踐教學(xué)資源縱向整合、挖潛，橫向拓展、開放;“優(yōu)化整合基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐”，使多途徑的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源活化, 建設(shè)集工程訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、工程文化素質(zhì)訓(xùn)練于一體的教學(xué)體系。有助于學(xué)生基于自己的專業(yè)，結(jié)合社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，找到自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)方向。

　　對于其社會服務(wù)作用，中心先后獲評國家級綜合性工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，數(shù)字化制造系統(tǒng)虛擬仿真國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心, 教育部全國職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)重點(diǎn)建設(shè)基地，北京市高校示范性校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地，中關(guān)村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)創(chuàng)新型孵化器，首都科技條件平臺開放實(shí)驗(yàn)室，北京市高等院校中小學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地，北京市科普基地，北京市科普基地創(chuàng)新工作坊。為中小學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動提供了教學(xué)支持和動手實(shí)踐場地和設(shè)備，為推進(jìn)中小學(xué)新課程改革及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。至2014年底，中心共培訓(xùn)職業(yè)院校校長4800名、各種專業(yè)教師6300余名、企業(yè)管理人員230人。為全國各高校在校生20000余人提供職業(yè)課程考試，與1000余所院校開展了各種形式的合作。在全面完成本校學(xué)生和部分外校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，利用優(yōu)質(zhì)的設(shè)備資源和技術(shù)資源為老師和學(xué)生提供科研加工服務(wù)，成為高水平科研轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺。

　　創(chuàng)客精神融入教育

　　對于時(shí)下大熱的“創(chuàng)客”一詞，李教授保持著一份冷靜。

　　據(jù)李教授介紹，創(chuàng)客Maker從事的活動曾被稱為DIY(Do It Yourself);借助發(fā)展迅猛的互聯(lián)網(wǎng)，形成創(chuàng)客社交群體;隨著水平的提升，逐漸匯集成了整個(gè)社群在技術(shù)水平和規(guī)模上的優(yōu)勢，涌現(xiàn)出各類不同定位的創(chuàng)客空間。中心創(chuàng)建創(chuàng)客空間并非是想做一件時(shí)髦的事情，而是因?yàn)榭吹搅藙?chuàng)客模式是符合時(shí)代特點(diǎn)、非常適合人才培養(yǎng)的教育模式。中心并非是在通過簡單模仿，打造一個(gè)一般意義的創(chuàng)客空間，而是建設(shè)“創(chuàng)客交叉融合空間”，以探索適合中國高校學(xué)生的培養(yǎng)模式。

　　2013年，中心率先在國內(nèi)高校將創(chuàng)客活動融入教學(xué)實(shí)踐。用新穎的模式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新熱情;用創(chuàng)新實(shí)踐活動為手段，讓理工、人文、社會學(xué)科相融合，充分釋放學(xué)生巨大的創(chuàng)新潛力。“面向全校學(xué)生的文化素質(zhì)核心課，就是通過幾天的基本技能訓(xùn)練后，五六個(gè)不同學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行交叉組隊(duì)，發(fā)揮各自的專長，從而做出一個(gè)較為復(fù)雜的綜合性產(chǎn)品，如機(jī)器人、智能家居產(chǎn)品等。”李教授說。

　　在校園中開展與創(chuàng)客相關(guān)的課內(nèi)外教學(xué)活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)項(xiàng)目任務(wù)的獨(dú)立意識、以目標(biāo)為導(dǎo)向的契約精神以及對自身負(fù)責(zé)的企業(yè)家精神。學(xué)生在產(chǎn)生想法之后，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度將其逐步實(shí)現(xiàn)并獲得社會認(rèn)可。中心通過一系列不同形式的教學(xué)活動供學(xué)生親身體驗(yàn)，從而全面提升綜合能力。

　　我的空間我做主

　　中心工業(yè)級別的制造資源吸引了來自工程、科學(xué)、藝術(shù)、人文等院系具有創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)志趣的創(chuàng)客。1.5萬平方米的車間擺放著上百臺數(shù)控車床、機(jī)床、銑床、精雕機(jī)以及3D打印機(jī)、三維掃描儀等制造設(shè)備，提供全方位的創(chuàng)意創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)服務(wù)。李教授帶記者參觀中心時(shí)，“柔性制造單元”實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，幾位老師正在錄制教學(xué)視頻。通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，構(gòu)造出實(shí)物的三維CAD模型，用機(jī)械手臂把材料放置到機(jī)床上，機(jī)床會根據(jù)CAD模型自動加工出造型復(fù)雜的實(shí)體。通過“無人化”生產(chǎn)設(shè)計(jì)模式，完成自動化加工任務(wù)，從而讓學(xué)生了解到先進(jìn)的智能制造現(xiàn)狀。

　　在提供實(shí)體加工制造資源的同時(shí)，中心正在規(guī)劃建設(shè)云桌面服務(wù)，在校園局域網(wǎng)中將常用設(shè)計(jì)工具、計(jì)算資源、素材資源等，提供給在校學(xué)生。同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極獲取全球創(chuàng)客資源，包括可共享的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模型素材、在線知識庫、開源軟件等。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的發(fā)展，中心也在打造創(chuàng)客課程、創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目管理、創(chuàng)客活動管理等一系列在線業(yè)務(wù)平臺。將信息化系統(tǒng)導(dǎo)入基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建智慧環(huán)境、建設(shè)智慧資源、實(shí)現(xiàn)智慧管理、提供智慧服務(wù)。

　　李教授向我們介紹到，中心即將搬遷到李兆基科技大樓，屆時(shí)將在設(shè)備、環(huán)境、功能等方面進(jìn)一步完善。中心注重氣氛與環(huán)境對學(xué)生影響。為營造出更好的創(chuàng)客教育環(huán)境，舉辦了“我的空間我做主”活動，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)制作出空間建設(shè)的設(shè)計(jì)方案。“完善的硬件設(shè)施為全校學(xué)生提供了一般創(chuàng)客空間無法比擬的制造加工場所，當(dāng)今最前沿的數(shù)控加工、3D打印、激光加工等數(shù)字化制造設(shè)備，工業(yè)級的生產(chǎn)加工設(shè)備及相關(guān)技術(shù)支持，讓學(xué)生們可以提前接觸到高水平的制造技術(shù)，為未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”李教授說。