【教育裝備采購網(wǎng)訊】這是一個(gè)總理說什么火什么的時(shí)代。
自從李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃以來，“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行各業(yè)風(fēng)生水起，緊隨而來的是“創(chuàng)客”教育。
從某種程度來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)客等概念的提出對教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式固然造成沖擊，但這并不意味著教師對技術(shù)革新采取掩耳盜鈴的態(tài)度。事實(shí)上，歷史上每一次技術(shù)革新都在極大地釋放著生產(chǎn)力。對此，我們的教師倒不妨?xí)诚胍幌挛磥淼慕淌以趺醋兏?，未來的教學(xué)如何進(jìn)行自己該如何做才能未雨綢繆，讓自己的教育教學(xué)能借助于技術(shù)設(shè)備而如虎添翼。
其實(shí)，有不少學(xué)校和教師已經(jīng)意識(shí)到并將新技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來。然而，偏遠(yuǎn)、鄉(xiāng)村地區(qū)由于種種因素的限制，教師對于新型教學(xué)設(shè)備的使用存在缺陷。北京市延慶區(qū)教育技術(shù)裝備中心季文博老師認(rèn)為基層教師對教育新技術(shù)、新概念的接受速度要低于其更新的速度。對于教師技能素養(yǎng)的問題，教育部黨組書記、部長袁貴仁多次要求，教育部門要始終不渝地把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。這對于教育裝備領(lǐng)域的發(fā)展無疑是利好消息。教師作為教育裝備的使用者，在整個(gè)教育現(xiàn)代化的推進(jìn)過程中就像“把門人”，他們直接決定什么樣的設(shè)備進(jìn)入到教學(xué)中。
有教育裝備企業(yè)認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用戶意識(shí)和產(chǎn)品意識(shí)將成為企業(yè)立足的核心競爭力，這兩種意識(shí)均以用戶體驗(yàn)或者說以教師的教學(xué)習(xí)慣為產(chǎn)品導(dǎo)向。誠然，這樣的產(chǎn)品確實(shí)有發(fā)展的潛力。然而，一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是善于學(xué)習(xí)的教師?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，教師要挑戰(zhàn)的是自己，而非日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。只有自身素養(yǎng)的提升，才能將優(yōu)秀的教學(xué)傳授給更多學(xué)生。
