用戶名稱：北京177中學(xué)
用戶需求：為鼓勵探索開展理科實驗教學(xué)的新方法、新思路，推動數(shù)字化探究實驗在中學(xué)理科教學(xué)中的應(yīng)用，提高教師對數(shù)字化實驗使用的基本技能。
解決方案：
威成亞數(shù)字化(探究性)實驗室系統(tǒng)構(gòu)成
數(shù)字化(探究性)實驗室系統(tǒng)由數(shù)據(jù)采集器、系列傳感器、軟件及附件構(gòu)成。傳感器的種類正在根據(jù)教學(xué)要求不斷擴展。
在培訓(xùn)過程中，北京威成亞實驗室設(shè)備有限公司的教師給北京第177中學(xué)介紹了數(shù)字化實驗設(shè)備;講解和練習(xí)數(shù)字化實驗設(shè)備的基本使用方法;教材中能夠利用數(shù)字化實驗設(shè)備進行的教學(xué)內(nèi)容介紹;選擇典型實驗分組進行操作，采集實驗數(shù)據(jù)、分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)果，從而體驗研究過程。
數(shù)字實驗室由“輸出終端+傳感器+配套教具”組成。數(shù)字實驗室克服了傳統(tǒng)實驗儀器和實驗方式的某些弊端，實現(xiàn)了信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)、探究性實驗的結(jié)合。
培訓(xùn)期間北京威成亞的技術(shù)工程師分別演示了牛頓第三定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、光合作用、中和滴定等用傳統(tǒng)實驗器材做起來現(xiàn)象不是很明顯的實驗，用數(shù)字化實驗演示時效果非常明顯，使用起來也非常方便。實際操作中也是如此，甚至有些較為復(fù)雜的計算過程也都由計算機軟件代替了，為學(xué)生對實驗過程的探究節(jié)省了時間。
反饋效果：
培訓(xùn)結(jié)束后，與校方老師進行了交流，了解了老師們對數(shù)字化實驗室的感受。老師們對數(shù)字化實驗的感受總結(jié)有以下幾點：
1)實驗所得的實驗數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的實驗方式相比要更加符合客觀的規(guī)律，數(shù)字化實驗設(shè)備這種由采集器、傳感器、實驗附件以及相應(yīng)軟件組成的實驗系統(tǒng)，可以使學(xué)生更精確地采集數(shù)據(jù)。這在很大程度上避免了同學(xué)們在采集數(shù)據(jù)時可能出現(xiàn)的失誤，減少了學(xué)生采集實驗數(shù)據(jù)不可用的情況的出現(xiàn)，同時也避免了很多不必要的誤差，十分利于同學(xué)們對數(shù)據(jù)分析以及結(jié)論的得出。
2)數(shù)字化實驗設(shè)備不得不提的是它的可視化，學(xué)生第一次通過介紹，見到這種直觀地通過數(shù)字、波形、儀表、柱狀等多種形式顯示出來的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)時，明顯相當(dāng)?shù)暮闷妗Ｋ晒Φ刈寣W(xué)生觀察到了很多用肉眼不易觀察的或較為抽象的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，避免了因?qū)嶒炦^程太快和實驗現(xiàn)象不明顯而造成的實驗現(xiàn)象難以觀察。這讓學(xué)生更加直觀地看到了實驗的過程與結(jié)果，比如在講解力的合成的時候完全不用擔(dān)心學(xué)生覺得太過抽象，直觀地數(shù)據(jù)就顯示在屏幕上，十分的有說服力。
3)數(shù)字化實驗設(shè)備能快速地處理實驗數(shù)據(jù)，這相比傳統(tǒng)的代入數(shù)據(jù)計算少了計算的過程。以往在同學(xué)們做完實驗之后，很多實驗需要處理數(shù)據(jù)之后才能夠得到結(jié)論?，F(xiàn)在同學(xué)們完成實驗直接就可以看到處理好的實驗數(shù)據(jù)，這樣節(jié)省了學(xué)生們計算的時間，降低了實驗探究所占用的課時。
北京177中學(xué)數(shù)字化實驗室的建立在一定程度上降低了學(xué)生實驗探究的難度，提升了實驗的精確度;節(jié)省了探究性實驗學(xué)習(xí)的課時，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使通過實驗進行探究性學(xué)習(xí)的實施難度大大降低，給老師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了很好的幫助。
