自杭州市第一個(gè)竹木技能創(chuàng)新實(shí)踐室落戶對(duì)石小學(xué)以來(lái)，吸引了該校師生的積極參與，同時(shí)也引起了家長(zhǎng)和社會(huì)人士的關(guān)注。

　　對(duì)石小學(xué)竹木技能創(chuàng)新實(shí)踐室實(shí)際上是一個(gè)“創(chuàng)客”實(shí)踐室。對(duì)石小學(xué)建設(shè)竹木技能創(chuàng)新實(shí)踐室旨在配合學(xué)校《天目竹韻》校本課程的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)一批“小創(chuàng)客”，深化義務(wù)教育課程改革。

　　竹木技能創(chuàng)新實(shí)踐室分為1個(gè)主室和5個(gè)副室，設(shè)施齊全，設(shè)備精良，成為學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“玩竹”綜合實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。“小魯班”、“小蜜蜂”、“異想天開(kāi)”等學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)全部在實(shí)踐室進(jìn)行。

　　竹木技能創(chuàng)新實(shí)踐室以天目山區(qū)的竹子作為原材料，利用竹子不剛不柔、外圓內(nèi)空、有節(jié)正直以及可鋸、可雕、可編、可畫(huà)、可燙等特性，根據(jù)“小創(chuàng)客”的造型創(chuàng)意，制作出多種工藝作品。

　　學(xué)校根據(jù)“創(chuàng)意第一，制作第二”的原則，充分發(fā)揮師生的智慧，放手讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。在確保安全的前提下，學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)下，利用各種先進(jìn)的設(shè)備工具進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作分四步走。第一步初練。主要是現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，學(xué)生做一些觀察、切割、切削、打磨、鉆孔等工作，同時(shí)熟悉竹材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、纖維走向、竹壁厚薄等;初步學(xué)習(xí)使用電鋸、鉆孔機(jī)、刻刀、砍刀、沙皮等機(jī)械與工具。第二步模仿。參照現(xiàn)有實(shí)物或圖片進(jìn)行制作，要求學(xué)生不管像不像，好不好，做出來(lái)就可以，不求精美，只求成型;然后，反復(fù)修改，逐步完善，積累經(jīng)驗(yàn)。第三步獨(dú)立創(chuàng)作。采用頭腦風(fēng)暴法，讓小“諸葛亮”圍繞竹材進(jìn)行天馬行空式的創(chuàng)意設(shè)想，進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生新點(diǎn)子，提出新辦法，并根據(jù)自己的靈感思維，設(shè)計(jì)有獨(dú)創(chuàng)意義的作品;沿著“師生創(chuàng)客——生生創(chuàng)客——學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)客”的路徑，培養(yǎng)“小創(chuàng)客”，最后在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用機(jī)械與工具進(jìn)行加工，做成各種工藝作品，有竹斜拉橋、組合式筆筒、竹烏篷船、竹飛機(jī)、竹制樂(lè)器、竹桌凳、竹推車、竹水車等。第四步展示。將學(xué)生的作品匯總，進(jìn)行展覽評(píng)比;并將作品選送至學(xué)生作品展覽室展出，供校內(nèi)師生和校外人士鑒賞，激發(fā)“小創(chuàng)客”們的激情。

　　學(xué)校還開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧教育，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)。利用電腦雕刻機(jī)進(jìn)行加工，將手工與電腦機(jī)械結(jié)合，在創(chuàng)新實(shí)踐室里生產(chǎn)出一個(gè)個(gè)圖文并茂的產(chǎn)品和精美的竹工藝品，如“錢(qián)氏家訓(xùn)”、“百家姓”、“好家風(fēng)”等。

　　一件件工藝品在稚嫩的小手下出爐了，一個(gè)個(gè)小“魯班”成長(zhǎng)起來(lái)了。學(xué)生制作的創(chuàng)意作品也漂洋過(guò)海到了巴西、挪威等多個(gè)國(guó)家。部分作品還在浙江農(nóng)林大學(xué)校園內(nèi)展出，受到大學(xué)師生的好評(píng)。

　　小制作說(shuō)起來(lái)容易，真正做起來(lái)可不容易，十一二歲的小學(xué)生握刀拿鋸，破篾編織，打孔榫卯真有難度。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“做一個(gè)小創(chuàng)客”是一個(gè)很開(kāi)心，很好玩的事情，覺(jué)得很有成就感。

　　從課程開(kāi)發(fā)到培養(yǎng)“小創(chuàng)客”，對(duì)石小學(xué)走過(guò)了3年多時(shí)間，經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)積累，學(xué)校知名度也一點(diǎn)點(diǎn)提升。非洲加納的專家看了學(xué)生的動(dòng)手操作現(xiàn)場(chǎng)表演后，興奮地豎起大拇指，贊揚(yáng)這些學(xué)生能干。有的考察團(tuán)成員在留言簿上寫(xiě)道：“我非常感動(dòng)，學(xué)校在傳承傳統(tǒng)文化上成績(jī)顯著，我希望學(xué)校在未來(lái)獲得更大的成功。”浙江省教育技術(shù)中心有關(guān)負(fù)責(zé)人看了學(xué)生的作品后認(rèn)為“不簡(jiǎn)單、有特色”。紹興長(zhǎng)塘小學(xué)、杭州長(zhǎng)青小學(xué)、桐廬怡合小學(xué)、東溪小學(xué)、臨安青山小學(xué)、青云中學(xué)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師以及浙江農(nóng)林大學(xué)學(xué)生來(lái)校參觀后，也給予了較好的評(píng)價(jià)?！吨袊?guó)綠色時(shí)報(bào)》在報(bào)道中指出，對(duì)石小學(xué)“有側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的竹雕;有發(fā)揮學(xué)生想象的竹制作，也有竹培育、知識(shí)探究的竹實(shí)踐”。此外，對(duì)石小學(xué)繼入選團(tuán)結(jié)出版社《中國(guó)名校成功之路》后，2016年6月又入選中國(guó)文化出版社《浙江特色教育名校錄》一書(shū)。