其實(shí)，我們對(duì)青少年科技創(chuàng)新一直很重視，全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽從1982年開(kāi)始舉辦，但是為什么長(zhǎng)久以來(lái)沒(méi)有形成人人動(dòng)手、人人創(chuàng)新的局面?其根源可能就在于“發(fā)明”“創(chuàng)新”的門檻較高?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)提倡從無(wú)到有的“創(chuàng)”，并不鼓勵(lì)模仿制作，這和創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)理念完全不同。被稱為“創(chuàng)客教父”的戴爾•多爾蒂(Dale Dougherty)多次強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)客教育最重要的當(dāng)然是教他們?nèi)绾纹鸩健Ｇ迦A大學(xué)高云峰教授提出，將“Maker”翻譯為“創(chuàng)客”并不確切，因?yàn)橛⑽牡?ldquo;Maker”描述的是起點(diǎn)，中文的“創(chuàng)客”描述的則是終點(diǎn)。
“創(chuàng)”是精英化的，而“造”是大眾化的。只有關(guān)注“造”的創(chuàng)客教育，才是可以復(fù)制和普及的大眾教育。當(dāng)然，關(guān)注“造”并不等于忽視了“創(chuàng)”。“創(chuàng)”是最終目標(biāo)，創(chuàng)客教育是立足于“造”，追求自然而然地達(dá)到這一目標(biāo)。
創(chuàng)客教育要用“無(wú)用”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)真正的創(chuàng)新能力。
在創(chuàng)客活動(dòng)中曾經(jīng)舉辦過(guò)一個(gè)“無(wú)用設(shè)計(jì)”競(jìng)賽，要求所有參賽作品必須符合三個(gè)條件：無(wú)用、有趣、有創(chuàng)意。為什么?國(guó)內(nèi)知名創(chuàng)客田波感慨地表示：“這個(gè)比賽的意義在于當(dāng)我們拋棄功利的心態(tài)，單純從有趣著手，創(chuàng)意更能得到自由的發(fā)揮，而很多改變我們生活的創(chuàng)意，最初正是產(chǎn)生于這些看似無(wú)用的設(shè)計(jì)。”
創(chuàng)客教育應(yīng)該關(guān)注“無(wú)用”的學(xué)習(xí)，關(guān)注個(gè)性化的造物過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的“創(chuàng)意”是否源自生活、是否有趣并能打動(dòng)人。也許“無(wú)用”才更易培養(yǎng)出單純的、真正的創(chuàng)新能力。
溫州中學(xué)創(chuàng)客教育鼓勵(lì)“無(wú)用之用”。學(xué)生們做過(guò)可以遠(yuǎn)程養(yǎng)金魚(yú)的系統(tǒng)，做過(guò)可以用凌空手勢(shì)解開(kāi)的鎖，做過(guò)可以和人比賽劃拳的機(jī)器人，做過(guò)可以孵出小雞的恒溫箱，等等。從科技創(chuàng)新的角度，這些項(xiàng)目都不具備太大的實(shí)用性，但是這些項(xiàng)目中卻蘊(yùn)含著學(xué)生天馬行空的想象力和基于實(shí)踐的創(chuàng)造力，是真正“有用”的創(chuàng)客教育。比如，恒溫孵化箱其實(shí)已經(jīng)是很成熟的技術(shù)，網(wǎng)上百來(lái)元就能買到，但是馬肅爽和潘藝文兩位女生就是想做一個(gè)。一開(kāi)始，她們面對(duì)型號(hào)繁多的加熱片，根本不知道該買哪一款，后來(lái)經(jīng)指導(dǎo)老師提醒，運(yùn)用物理和數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算溫度并最終確定需要多大功率的加熱器，才意識(shí)到原來(lái)物理知識(shí)是有用的。最后，她們經(jīng)歷幾次失敗才終于孵出一只瘸腿的小雞，但是在這個(gè)過(guò)程中，兩個(gè)小女生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)以及綜合學(xué)習(xí)的興趣提高了，她們平時(shí)最不喜歡的物理科目的成績(jī)自然也上去了。
有寬松的和自由的環(huán)境，才有創(chuàng)造力的自然生長(zhǎng)。保護(hù)好學(xué)生那份自由創(chuàng)造、盡情探索的初心，創(chuàng)客教育為此努力。
