CNNIC發(fā)布的第37次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2015年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到50.3%，半數(shù)中國(guó)人已接入互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅正在改變著工業(yè)、農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)保、交通、旅游、教育、醫(yī)療、金融、零售乃至生活服務(wù)等各行各業(yè)，也正在改變著人們的思想方法和行為方式?；ヂ?lián)網(wǎng)會(huì)改變我們的生活習(xí)慣和觀念。
資源共享時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，知識(shí)共享時(shí)代必然到來(lái)。世界上最大的出行用車公司Uber沒(méi)有一輛自己的出租車;最大的旅行住店公司Airbnb沒(méi)有一間自己的旅館;Alibaba沒(méi)有自己的售貨大樓或店面;PayPal沒(méi)有自己的分行和網(wǎng)點(diǎn);MOOC將會(huì)取消所有單一功能的教室。MOOC對(duì)推動(dòng)教育信息化發(fā)展具有積極作用。
首先，MOOC倒逼傳統(tǒng)教育模式的變革。MOOC本身具有規(guī)?；€(gè)性化、群體化的特性。對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這些特性滿足了學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，MOOC要求教師對(duì)現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整重建，改進(jìn)教學(xué)方式，適應(yīng)時(shí)代要求。對(duì)高校而言，MOOC虛化了大學(xué)的地理界限，大學(xué)校園從純粹的實(shí)體校園轉(zhuǎn)為虛實(shí)結(jié)合的共同體。同時(shí)，MOOC改變大學(xué)課程的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，MOOC課程的師資隊(duì)伍具有"主講教師+教輔人員+技術(shù)人員"的多元化特征。MOOC開放共享的理念也可以顯著提升高校的社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)高校職能由服務(wù)在校學(xué)生轉(zhuǎn)為服務(wù)社會(huì)，有助于學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。
其次，MOOC的開放性和高覆蓋率降低了教育成本。MOOC的開放使其輕易地輻射到那些原本無(wú)法享受優(yōu)質(zhì)高等教育資源的一大群用戶，學(xué)習(xí)者不需繳納學(xué)費(fèi)或只需繳納少量費(fèi)用就能參與到MOOC上的名師開設(shè)的課程當(dāng)中。盡管MOOC課件的一次性制作成本高，但學(xué)習(xí)者眾多，可多次利用，MOOC大發(fā)展后，生均教育成本會(huì)明顯下降。
第三，MOOC對(duì)促進(jìn)教育公平具有重要意義?，F(xiàn)階段，我國(guó)教育面臨優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏、區(qū)域發(fā)展不均衡的問(wèn)題，與國(guó)際上的教育水平也存在一定的差距。MOOC的推廣，能夠集聚各所高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為整個(gè)社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的高等教育服務(wù)，最大限度地發(fā)揮教育資源的使用效率與規(guī)模效益，在拓展高等教育邊界的同時(shí)，助力人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。因此，MOOC有機(jī)會(huì)改變?nèi)祟悮v史上長(zhǎng)期難以解決的教育不公問(wèn)題，有希望縮小不同國(guó)家、地區(qū)間的教育鴻溝。
第四，以MOOC為代表的在線教育有利于國(guó)家軟實(shí)力輸出。國(guó)家軟實(shí)力即國(guó)家的文化實(shí)力，是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要組成部分。MOOC意味著校園圍墻正在被打破，傳統(tǒng)意義上的大學(xué)職能將會(huì)發(fā)生顛覆性的變化，教育會(huì)超出現(xiàn)有教育范疇，成為國(guó)家文化和軟實(shí)力輸出的重要載體。當(dāng)然，如果我們不重視和利用這樣的機(jī)會(huì)，我們也可能成為別國(guó)文化侵略的受害國(guó)。
第五，MOOC的發(fā)展為我國(guó)高校參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我國(guó)高校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力一直不強(qiáng)，在眾多的世界大學(xué)排名中，我國(guó)大陸高校進(jìn)入世界前列的大學(xué)數(shù)量并不多。我國(guó)高校在參與國(guó)際MOOC的發(fā)展中，利用國(guó)際知名MOOC平臺(tái)，在共享自身優(yōu)質(zhì)教育資源、推廣先進(jìn)文化的同時(shí)，也可以借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)際知名高校的課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容，優(yōu)勝劣汰，提高教育教學(xué)水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提高大學(xué)聲譽(yù)。
