提及企業(yè)資源規(guī)劃(ERP)和客戶(hù)關(guān)系管理(CRM)應(yīng)用軟件，沒(méi)有人會(huì)忽略甲骨文(Oracle)。作為全球最大數(shù)據(jù)庫(kù)和最大開(kāi)發(fā)語(yǔ)言中間件平臺(tái)Java供應(yīng)商，甲骨文有12萬(wàn)名員工，其中有超過(guò)6萬(wàn)的IT研發(fā)人員。經(jīng)過(guò)一系列的收購(gòu)動(dòng)作，甲骨文目前已發(fā)展成橫跨軟硬件一體的供應(yīng)商，市值達(dá)1700多億美金。

　　這樣一個(gè)世界IT界巨頭，也開(kāi)始在中國(guó)中小學(xué)試水?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)和編程教育。教育是甲骨文公司四大業(yè)務(wù)板塊之一，“它的教育的主要職能是技術(shù)推廣，將技術(shù)的價(jià)值傳遞到學(xué)員。”甲骨文中國(guó)區(qū)院校業(yè)務(wù)總監(jiān)丁炎介紹說(shuō)。擁有成熟數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)與軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的甲骨文，立足中小學(xué)開(kāi)展數(shù)據(jù)庫(kù)與編程教育，無(wú)疑具有天然優(yōu)勢(shì)。但課程能否很好地本土化，找到符合中小學(xué)學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，是甲骨文需要考慮的。

　　以案例的方式教授基礎(chǔ)數(shù)據(jù)知識(shí)

　　“我們現(xiàn)在是DT(數(shù)據(jù))時(shí)代，數(shù)據(jù)未來(lái)會(huì)是非常熱門(mén)的一個(gè)。”丁炎說(shuō)，數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用非常廣泛，幾乎滲透了各個(gè)行業(yè)。學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生就相當(dāng)于掌握了一個(gè)非常重要的技能，“你學(xué)了數(shù)據(jù)庫(kù)，可以成為數(shù)據(jù)庫(kù)管理員，可以幫助企業(yè)去管理數(shù)據(jù)。”

　　甲骨文的數(shù)據(jù)課程主要是數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。課堂的教授的形式以視頻講解為主。通過(guò)視頻講解讓學(xué)生感知數(shù)據(jù)是什么，企業(yè)如何挖掘數(shù)據(jù)以及如何分析數(shù)據(jù)。“我們會(huì)做案例，怎樣去挖掘數(shù)據(jù)，這個(gè)數(shù)據(jù)拿來(lái)以后，我經(jīng)過(guò)挖掘和分析，得到什么有用價(jià)值。”

　　丁炎介紹，這些課堂案例基本是企業(yè)級(jí)的。比如一個(gè)賣(mài)電影的網(wǎng)站，根據(jù)客戶(hù)的點(diǎn)擊率對(duì)電影座次進(jìn)行排名。最好賣(mài)的電影放在首頁(yè)。相應(yīng)地，客戶(hù)評(píng)價(jià)也會(huì)在后臺(tái)記錄。這樣就形成了一個(gè)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用解決方案。這樣的案例進(jìn)入課堂，丁炎說(shuō)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，“他只要具備說(shuō)數(shù)據(jù)是一個(gè)非常好的行業(yè)，我要成為數(shù)據(jù)分析師或者數(shù)據(jù)科學(xué)家，只是激發(fā)興趣，數(shù)據(jù)是我們的興趣教育。”

　　可視化編程培養(yǎng)工程思維和工程理念

　　如果說(shuō)數(shù)據(jù)是興趣教育的話(huà)，那編程就是操作教育。編程與數(shù)據(jù)不可分。作為最大開(kāi)發(fā)語(yǔ)言中間件平臺(tái)Java供應(yīng)商，甲骨文在編程領(lǐng)域的技術(shù)和影響力沒(méi)有人會(huì)懷疑。

　　具體走進(jìn)中小學(xué)課堂中的編程教育，甲骨文開(kāi)發(fā)自己的可視化編程軟件。丁炎稱(chēng)，可視化編程可以讓沒(méi)有編程基礎(chǔ)的學(xué)生感受工程思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程理念。當(dāng)學(xué)生在軟件上做一個(gè)動(dòng)作后，后面就出現(xiàn)相應(yīng)的代碼。學(xué)生在軟件上不停練習(xí)簡(jiǎn)單的編程操作。甲骨文免費(fèi)提供給學(xué)校這樣的編程軟件。

　　編程課程以項(xiàng)目的形式來(lái)設(shè)計(jì)，小學(xué)到高中每個(gè)階段課程要求都不一樣，課程將細(xì)化每個(gè)階段的項(xiàng)目要求，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式開(kāi)展編程教育。“小學(xué)生只要會(huì)點(diǎn)，最后那個(gè)兔子或者人會(huì)動(dòng)就可以了，到了中學(xué)，可能要做更復(fù)雜的，比如拿這一套東西去編一個(gè)故事出來(lái)。”

　　丁炎稱(chēng)，公司會(huì)根據(jù)學(xué)生水平，聽(tīng)取老師建議，聯(lián)合中學(xué)一些老師，從頂層設(shè)計(jì)課程體系，注重整體的規(guī)劃和設(shè)想。具體在與學(xué)校合作時(shí)，甲骨文的工程師會(huì)聽(tīng)取學(xué)校和老師的需求，就如何設(shè)置課時(shí)數(shù)，如何與學(xué)?，F(xiàn)有課程融合展開(kāi)深入探討。“我們叫本地化，做適合中小學(xué)這個(gè)層面的編程課程。”同時(shí)，甲骨文會(huì)對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行培訓(xùn)，由學(xué)校老師上編程教育的課程。

　　對(duì)甲骨文來(lái)說(shuō)，編程的教學(xué)軟件是現(xiàn)成的，丁炎說(shuō)，目前不斷探討的就是怎樣幫助學(xué)生理解數(shù)據(jù)，理解如何獲得、分析和運(yùn)用數(shù)據(jù)。

　　以企業(yè)文化作為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我塑造意識(shí)

　　“我們提倡一個(gè)人的自我塑造，他會(huì)知道我未來(lái)要做什么，對(duì)什么感興趣，要達(dá)到目標(biāo)需要做哪些努力。”在丁炎看來(lái)，教育更重要的是學(xué)生有自我塑造的意識(shí)，有明確的目標(biāo)。

　　基于這樣的理念，甲骨文在設(shè)計(jì)進(jìn)校課程時(shí)，單獨(dú)將企業(yè)文化作為一塊內(nèi)容。這塊課程以案例分享的形式講述企業(yè)發(fā)展的歷程，案例中除了甲骨文本身之外，甲骨文還將根據(jù)學(xué)校需求挖掘更多的企業(yè)文化，讓學(xué)生了解社會(huì)、企業(yè)需要什么樣的人才素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)感。

　　除了為學(xué)校提供數(shù)據(jù)和編程課程服務(wù)之外，甲骨文還計(jì)劃進(jìn)一步深入學(xué)校，免費(fèi)為學(xué)校提供數(shù)字校園的底層架構(gòu)設(shè)計(jì)，建設(shè)學(xué)校數(shù)字化校園的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析中心。在丁炎看來(lái)，有的學(xué)校雖然也在建設(shè)數(shù)字校園，但是缺乏頂層設(shè)計(jì)，沒(méi)有統(tǒng)一數(shù)據(jù)。“所有的數(shù)據(jù)，只有整合在一起，才能挖掘出數(shù)據(jù)的價(jià)值。”為學(xué)校搭建好底層平臺(tái)，將數(shù)據(jù)可視化后，甲骨文還將針對(duì)學(xué)校需求開(kāi)發(fā)相應(yīng)的應(yīng)用。

　　建成數(shù)字校園平臺(tái)和數(shù)據(jù)中心后，甲骨文再培訓(xùn)學(xué)校的老師運(yùn)用平臺(tái)和分析數(shù)據(jù)。甲骨文收取教師培訓(xùn)和課程研發(fā)費(fèi)用，平臺(tái)和軟件免費(fèi)捐贈(zèng)給學(xué)校。

　　丁炎坦稱(chēng)，對(duì)甲骨文來(lái)說(shuō)，做中小學(xué)數(shù)據(jù)和編程教育本身不一定能有多大盈利，甲骨文看重的不是從教育里賺到多少錢(qián)，“對(duì)Oracle最大的價(jià)值，是他培養(yǎng)未來(lái)Oracle的用戶(hù)。”