7月12日，英國教育部宣布，英格蘭半數(shù)小學(xué)(大約8000所)將在數(shù)學(xué)課堂上采用“中國上海模式”。
英國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采用“中國上海模式”是因?yàn)橛慕逃Ｊ秸娴牟恍袉?其實(shí)不然，中國雖然在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域強(qiáng)勢，但一旦延伸至大學(xué)或研究領(lǐng)域，英國就遠(yuǎn)勝中國了。在世界大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科排名上英國遠(yuǎn)勝中國，數(shù)學(xué)三大獎(菲爾茲獎、沃爾夫和阿貝爾獎)只有4位華人獲得過，其中兩位還未在中國大陸受教育，英國人則是獲獎的?？?。
讓我們來了解下英國素質(zhì)教育模式：通過激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生研究、探討和發(fā)現(xiàn)規(guī)律及其中蘊(yùn)含的邏輯，然后通過分層教學(xué)，即根據(jù)天賦和能力將學(xué)生分為不同的班級因材施教、因能力施教，從而更有效率的培育出大量的精英人才。而其中每一點(diǎn)，目前都被認(rèn)為是中國教育的改革方向。
現(xiàn)今國內(nèi)學(xué)校和家長把主要精力放在了學(xué)生的成績上，往往忽視了素質(zhì)教育的重要性，不僅限制了孩子的成長空間，還給孩子的成長帶來了極大的壓力。素質(zhì)教育應(yīng)與應(yīng)試教育相結(jié)合，重視孩子的能力培養(yǎng)以及個性發(fā)展，提高孩子的素養(yǎng)，讓孩子在不斷學(xué)習(xí)社會知識和學(xué)科知識的過程中健康成長。
如何有效的落實(shí)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育結(jié)合成為重中之重，云管端綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，為學(xué)校提供了一套經(jīng)濟(jì)實(shí)用的解決方案。
云管端綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)是一個學(xué)生發(fā)展報告信息化管理平臺，通過對多方位采集到的來自教師、家長和班級同學(xué)間的評價數(shù)據(jù)進(jìn)行審核、統(tǒng)計、分析，最終形成對學(xué)生不同學(xué)期段德、智、體、美、勞各方面科學(xué)的、合理的、可操作的綜合素質(zhì)測評指標(biāo)體系。
1.多角度評價模式
通過家長對孩子日常生活的評價、教師對學(xué)生的在校學(xué)習(xí)評價、學(xué)生同學(xué)之間的相互評價和學(xué)生對于自我的評價，形成多角度的評價模式。多角度客觀的評價模式促進(jìn)師生相互了解、加強(qiáng)學(xué)生間的互動、增進(jìn)親子感情交流的同時，更有利學(xué)生自我反思，正確的評估自己，進(jìn)而促進(jìn)自身素質(zhì)水平發(fā)展提高。
2.多維度評價模式
要想正確科學(xué)的評價學(xué)生綜合素養(yǎng)，不僅僅需在學(xué)習(xí)成績上設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，還得與時俱進(jìn)，從學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)能力、道德品質(zhì)、運(yùn)動與健康、個人素養(yǎng)和交流及實(shí)踐創(chuàng)新出發(fā)。
3.綜合素質(zhì)報告
以多角度、多維度的方式去記錄、評價孩子的成長歷程，從“學(xué)習(xí)、個人品德、興趣特長”等各個方面全面的展示學(xué)生“成長大數(shù)據(jù)”。
下期將為您帶來云管端數(shù)字化校園解決方案四之教學(xué)管理信息系統(tǒng)，敬請關(guān)注。
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新聞引自“文化觀察”作者唐三皮
