從2013年開(kāi)始，許多國(guó)家就開(kāi)始關(guān)注新興技術(shù)給本世紀(jì)教育帶來(lái)的巨大變革，紛紛制定教育信息化政策并采取了一系列的措施。例如，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬宣布了“連接教育”的5年計(jì)劃;日本制定了“教育IT化環(huán)境構(gòu)筑4年計(jì)劃”(2014年—2017年);法國(guó)啟動(dòng)了“學(xué)校數(shù)字化”計(jì)劃;澳大利亞簽署《澳大利亞國(guó)家課程：數(shù)字技術(shù)》課程大綱等。2015年12月，美國(guó)發(fā)布《教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃(2016版)》倡導(dǎo)充分應(yīng)用科學(xué)技術(shù)與資源，協(xié)作學(xué)校、教師、家庭、研究機(jī)構(gòu)等所有利益相關(guān)者，超越傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的局限，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全天候、全方位的學(xué)習(xí)。

　　如今，將六大新型課堂技術(shù)盡快融入課堂已成為未來(lái)五年內(nèi)的重要教育任務(wù)，讓教育專家、學(xué)校管理者和教師將技術(shù)融入課堂，從而開(kāi)展超越傳統(tǒng)課堂的新型教育體驗(yàn)。

　　目前，各個(gè)國(guó)家均提出熱點(diǎn)詞“STEM教育”，同時(shí)倡導(dǎo)課堂合作學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、個(gè)性化學(xué)習(xí)、沉浸式教育體驗(yàn)以及機(jī)器人技術(shù)納入課堂的理念，而六大新型課堂技術(shù)在滿足教師和學(xué)生的特殊需求以外，也可以實(shí)現(xiàn)以上多次頻率提到的教育理念。

　　1.創(chuàng)客空間

　　中國(guó)專家組在2016年提到將創(chuàng)客空間列為教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，在21世紀(jì)職場(chǎng)上，STEM技能變得越來(lái)越重要，學(xué)校也注重培養(yǎng)這種技能的方法。為了解決未來(lái)的需求，越來(lái)越多的班級(jí)、圖書館、社區(qū)中心正在被轉(zhuǎn)化為創(chuàng)客空間，提供工具和機(jī)會(huì)以及動(dòng)手學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的環(huán)境。

　　在現(xiàn)在的學(xué)校中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者正在考慮將創(chuàng)客空間引入到正規(guī)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，開(kāi)啟開(kāi)放性的教育平臺(tái)，將理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。雖然現(xiàn)階段挑戰(zhàn)重重，但如果成功實(shí)現(xiàn)，其影響意義將極為深遠(yuǎn)。

　　2.在線學(xué)習(xí)

　　當(dāng)前，混合式學(xué)習(xí)正在中小學(xué)課堂興起，因?yàn)榻逃咴絹?lái)越適應(yīng)嘗試不同程度地融入他們的課堂和課程中，并且許多人相信，線上學(xué)習(xí)是一個(gè)有效的催化劑。

　　2016年，中國(guó)專家組認(rèn)為“大規(guī)模開(kāi)放在線課程”是技術(shù)發(fā)展中的一項(xiàng)重大進(jìn)程，并且該團(tuán)隊(duì)還將“虛擬及遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室”視為值得長(zhǎng)期關(guān)注的技術(shù)，因?yàn)檫@些技術(shù)可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地在線上進(jìn)行試驗(yàn)及模擬現(xiàn)實(shí)活動(dòng)。雖然教育不可能完全的在線化，但在線學(xué)習(xí)可以模擬場(chǎng)景，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)話題的理解，并讓他們針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中可能出現(xiàn)的場(chǎng)景做出反應(yīng)。

　　3.機(jī)器人技術(shù)

　　雖然機(jī)器人技術(shù)在目前為止還需要幾十年才能成為現(xiàn)實(shí)，但機(jī)器人已顛覆了采礦、生產(chǎn)和交通等諸多行業(yè)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，機(jī)器人將成為未來(lái)的學(xué)習(xí)伙伴，嘗試機(jī)器人編程也有利于強(qiáng)化計(jì)算思維技能。

　　對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，利用機(jī)器人技術(shù)，K-12的教育者可以鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手學(xué)習(xí)，老師們也正轉(zhuǎn)向課堂機(jī)器人技術(shù)，期待更好地吸引學(xué)生的注意力、提升教學(xué)成果。此外，新近研究也顯示，人類和機(jī)器人展開(kāi)互動(dòng)，有助于自閉癥學(xué)生掌握溝通和社交技能。

　　4.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(VR)

　　虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能讓學(xué)生親身體驗(yàn)事物，而不是僅僅通過(guò)文字閱讀體會(huì)。雖然普遍的課堂應(yīng)用仍需幾年才能實(shí)現(xiàn)，但現(xiàn)在VR已在游戲領(lǐng)域越來(lái)越火。

　　游戲化課堂趨勢(shì)不斷增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以自己研發(fā)和制作游戲以及編程學(xué)習(xí)，可以將自己轉(zhuǎn)化為制作者和發(fā)布者，成為發(fā)明家和創(chuàng)業(yè)者，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也可以進(jìn)行合作互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨文化交流。

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　　5.人工智能技術(shù)(AI)

　　課堂人工智能技術(shù)對(duì)師生都有益處。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，智能聊天機(jī)器人的出現(xiàn)可幫助學(xué)生回答問(wèn)題、完成家庭作業(yè)，智能軟件根據(jù)學(xué)生回答和進(jìn)展提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，針對(duì)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣愛(ài)好、文化背景等為之提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目、教學(xué)策略和學(xué)術(shù)支持;而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，能夠幫助老師批改作業(yè)，從而有更多時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生或備課。

　　6.可穿戴技術(shù)

　　可穿戴技術(shù)主要是指能直接穿在身上或者整合進(jìn)用戶衣服或配件設(shè)備的科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)快速的數(shù)據(jù)獲取，通過(guò)超快的分享內(nèi)容能力，高效地保持社交聯(lián)系。此技術(shù)得益于科技的飛速發(fā)展，同時(shí)對(duì)很多K-12教育學(xué)科影響巨大，而在基礎(chǔ)教育中，可穿戴技術(shù)最有價(jià)值的應(yīng)用是可增強(qiáng)實(shí)地考察和調(diào)查潛力。

　　現(xiàn)在最流行的熱點(diǎn)教育就是“STEM教育”，它的核心理念是將所有學(xué)科相互聯(lián)接，需要學(xué)生了解各種知識(shí)和技能，從而更好地解決真實(shí)世界的問(wèn)題。而可穿戴技術(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以自己編程可穿戴設(shè)備，使STEM學(xué)習(xí)更有趣;對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以同時(shí)運(yùn)用可穿戴和VR技術(shù)，打造真正的沉浸式教育體驗(yàn)。

　　影響未來(lái)教育的技術(shù)變革

　　在未來(lái)五年內(nèi)，縱觀全球，將此六大新型技術(shù)納入課堂中對(duì)于教育來(lái)說(shuō)可謂是一項(xiàng)巨大的變革，受到了多方的全力關(guān)注，它可以視為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航儀，也可以視為教師教學(xué)的指南針。

　　學(xué)生可以通過(guò)新型課堂技術(shù)使自己不只是消費(fèi)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，而是通過(guò)親身體驗(yàn)，從而自主創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與教師、同學(xué)之間的相互合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)，跨文化交流，從而轉(zhuǎn)化為深度學(xué)習(xí);對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，六大新型技術(shù)的介入使得教師可以更好地吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)成果。

　　現(xiàn)階段，各個(gè)國(guó)家認(rèn)為將“技術(shù)與教師教育相融合”是迫切需要的，要把技術(shù)培養(yǎng)融入在教師崗前培訓(xùn)以及職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)當(dāng)中，使得每一名教師均能掌握這些技術(shù)，從而應(yīng)用在自己的教學(xué)課堂中;而對(duì)于教育領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，努力配合提供技術(shù)支持，也是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。