近日，教育部發(fā)布2016年全國教育信息化工作專項督導報告，報告顯示，我國23個省已基本建成教育資源公共服務平臺，信息化教學應用基本普及，覆蓋城鄉(xiāng)的教育信息化體系初步形成。但成果背后還是存在不少問題，其中，信息化基礎支撐環(huán)境發(fā)展不均衡值得注意。
報告顯示，不同地區(qū)、不同省份間接入互聯(lián)網(wǎng)的學校比例、配備多媒體設備的學校比例差距較大，發(fā)展不均衡。信息化基礎支撐環(huán)境建設在省域內區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、校際間也存在較大差距。具體表現(xiàn)為，農村欠發(fā)達地區(qū)、邊遠城區(qū)建設水平低，中心城區(qū)建設水平高;重點學校建設水平高，資源豐富，而普通學校，農村學校設備缺乏，資源匱乏，與教育教學的實際需要還有較大差距。
長此以往，“數(shù)字鴻溝”可能出現(xiàn)，城鄉(xiāng)教育差距進一步拉大，與教育的初衷相背離。對此，國務院參事湯敏表示，互聯(lián)網(wǎng)教育是把雙刃劍，如果率先并全面用到鄉(xiāng)村學校可以減少教育不公平，否則，可能進一步拉大城鄉(xiāng)教育差距。
要知道教育信息化推進的責任在政府，核心是投入，重點是兌現(xiàn)。所以要統(tǒng)籌教育信息化經費投入，向薄弱地區(qū)或學校傾斜進而縮短差距，促進教育公平，才能實現(xiàn)“同在藍天下共享優(yōu)質教育”的美好愿景。
習近平總書記也曾指出，要通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進教育公平。如今教育信息化建設如火如荼，但是若用不好教育信息化這把雙刃劍，那熱潮過后只會徒留尷尬。
