“班班通”工程在農(nóng)村學(xué)校的實(shí)施，打開(kāi)了農(nóng)村學(xué)校“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的窗戶，改變了長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村學(xué)校“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。將“班班通”設(shè)備運(yùn)用于課堂教學(xué)為農(nóng)村學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利環(huán)境，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而且為教育教學(xué)信息化提供了更加豐富的教學(xué)模式，同時(shí)更有助于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的核心素養(yǎng)及自主探究和解決問(wèn)題的能力，提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率，使農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)模式趨向于“多元化、合作化、現(xiàn)代化”。然而，在信息技術(shù)背景下“班班通”的出現(xiàn)，不僅轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且進(jìn)一步革新課堂教學(xué)，促使教與學(xué)方式的改變，促成農(nóng)村學(xué)校學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方式的改善，從而鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，有效提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
信息化時(shí)代飛速發(fā)展的今天，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化是基礎(chǔ)教育改革的必然趨勢(shì)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的探索和研究更是成為教育改革的主流。當(dāng)下，“班班通”現(xiàn)代化教學(xué)手段的全面實(shí)施，有效的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也讓教學(xué)模式發(fā)生了質(zhì)的改變。
一、班班通——改變了教師的教學(xué)觀念
農(nóng)村教師中，由于年齡普遍偏大，加之以往的學(xué)習(xí)和工作中沒(méi)有涉及到計(jì)算機(jī)，也沒(méi)有計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，更沒(méi)有什么教育技術(shù)可談。加之在以往的教學(xué)中，也從沒(méi)有使用過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，因此就產(chǎn)了沒(méi)有必要去接觸這些新的東西，也能將學(xué)生教“好”的心態(tài)。但他們確不知，在這種環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，只是考試的一種“工具”，談何學(xué)生能力?
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念越來(lái)越不能適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展。尤其是對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)手段相融合的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式的出現(xiàn)，更是讓我們的教師不得不轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷的去學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，更好的使用“班班通”工具，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
二、班班通——改變了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境
傳統(tǒng)教學(xué)模式就是“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”。其特點(diǎn)是教師口授、板書(shū)，學(xué)生耳聽(tīng)、筆記，教師能根據(jù)學(xué)生及時(shí)反饋的信息，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這樣的教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是典型的應(yīng)試教育。而“班班通”的出現(xiàn)，砌底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式。首先，每個(gè)班級(jí)配備以多媒體、觸摸屏計(jì)算機(jī)一體機(jī)作為核心設(shè)備，并配以各種信息展示與交互設(shè)備(實(shí)物投影)相結(jié)合。其次，在硬件通的基礎(chǔ)上配備與之相適應(yīng)的信息化教學(xué)資源。最后，利用信息化資源和設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這樣，讓每一個(gè)班級(jí)、每一位教師、每一們學(xué)科的每一堂課，盡量做到日?；瘧?yīng)用信息化設(shè)備與資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的常態(tài)化和有效地整合，即在合適的時(shí)間運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)改變了傳統(tǒng)環(huán)境下的教學(xué)模式。
三、班班通——改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主體，教師的尊嚴(yán)是神圣不可侵犯的，教師的答案是權(quán)威性的，教師在教育中占絕對(duì)支配地位。在學(xué)生看來(lái)，教師總是比自己懂得多，學(xué)生幾乎都依賴(lài)于老師，這就嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
“班班通”的實(shí)施，教師的教學(xué)方式改變了。第一，教師的備課方式改變了。“班班通”的實(shí)施，促使教師“換筆”，從原來(lái)的手寫(xiě)走向鍵盤(pán)輸入，從純文本方式實(shí)現(xiàn)超文本方式。更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。我們學(xué)校的教師可以通過(guò)學(xué)校的電子備課系統(tǒng)進(jìn)行備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作，當(dāng)然也可以在自己的家中進(jìn)行備課和制作課件，然后通過(guò)網(wǎng)上“資源共享”互相交換我們的課件、教案，極大的方便了我們集體備課。第二，教師的上課手段改變了。多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。視頻展示臺(tái)也較好地提高了教學(xué)效果，教師的操作演示，通過(guò)屏幕讓每一個(gè)同學(xué)都看得清。利用網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)對(duì)接，可以很好的通過(guò)手機(jī)照像來(lái)投映學(xué)生的作業(yè)，這樣達(dá)到一目了然的效果。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了。讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的第二課堂。當(dāng)課堂中沒(méi)有掌握好的知識(shí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中“名校課堂”、“名師講課”、“專(zhuān)課講解”等進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的掌握知識(shí)的目的。
四、班班通——改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法
“班班通”的使用，提高了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。例如，我在教學(xué)《信息社會(huì)》一課時(shí)，講到信息的特征時(shí)，講了一個(gè)故事：“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷(xiāo)一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)200萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)”，美國(guó)損失慘重。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，后悔莫及。”讓同學(xué)們猜測(cè)是哪7個(gè)字，引出了他們極大的興趣，而許多學(xué)生都通過(guò)上網(wǎng)查找資料來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而因特網(wǎng)上有他們所需要的大量的相關(guān)資料，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活主動(dòng)了。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，真正以學(xué)習(xí)合作者以及學(xué)習(xí)共同體成員的身份與學(xué)生一起共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同探求解決問(wèn)題的途徑，共同獲取知識(shí)和能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到充分有效的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果是顯而易見(jiàn)的。
為了更好地豐富學(xué)生校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和生活，我建立了信息技術(shù)興趣QQ群，逐漸注入“研究性學(xué)習(xí)”的思想，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)主動(dòng)獲取、處理、利用信息的能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們還組織他們開(kāi)展了“電腦繪畫(huà)”、“電子報(bào)刊”、“電腦動(dòng)畫(huà)”、“網(wǎng)頁(yè)制作”的主題活動(dòng)以及如何讓學(xué)生健康上網(wǎng)的論壇活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
當(dāng)然，“班班通”的使用不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教育模式，它與“黑板+粉筆”的教學(xué)模式必將在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)共同存在，相互補(bǔ)充，相得益彰。“班班通”也并不是說(shuō)不管情況如何每堂課必須使用信息技術(shù)，而是應(yīng)該用的課讓教師和學(xué)生都能夠用得上。如何實(shí)現(xiàn)“班班通”，并與教學(xué)實(shí)踐完美結(jié)合，做到收放自如，讓信息技術(shù)最終有一天變成必不可缺的“黑板+粉筆”，需要每一位教育工作者的教學(xué)智慧與機(jī)智。
我認(rèn)為，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了使用，但是如何最大限度地發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用效益，要做的事情還有很多，要真正做好“班班通”，需要我們每位教師積極主動(dòng)地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究中去。我相信，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，“班班通”必將發(fā)揮越來(lái)越大的作用，使學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用取得突飛猛進(jìn)地提升。讓“班班通”這樣的信息技術(shù)開(kāi)辟出課堂的另一片天地。
(作者：江油市青蓮鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 陳啟引)
