在都市中，伴隨著巨大的工作壓力及快速的生活節(jié)奏，家長(zhǎng)們沒(méi)有時(shí)間去照顧孩子，便逐漸對(duì)托管班產(chǎn)生訴求，但目前市面上的托管班多以作坊式家庭及小機(jī)構(gòu)為主，原本是做課程輔導(dǎo)或者興趣輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)卻為了招生也做起了托管班的生意，在專(zhuān)業(yè)資質(zhì)及教學(xué)環(huán)境方面都難以得到保證。

　　面對(duì)這種現(xiàn)象，如何合理規(guī)劃托管班，真正的讓托管班起到教育管理的作用，而不是單純的“托”孩子，便顯得極其重要。筆者認(rèn)為，一個(gè)合格的托管班應(yīng)該做到以下四個(gè)層級(jí)：

　　第一層級(jí)：保證安全

　　能夠幫忙照看孩子、保證孩子的安全是家長(zhǎng)對(duì)托管班最基本的訴求，在放學(xué)路上要保證孩子的出行安全、在托管班里要有寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地，保證孩子活動(dòng)時(shí)的人身安全以及吃東西時(shí)的食品安全。這是家長(zhǎng)最關(guān)心的，也是托管班最應(yīng)該重視的部分?？墒敲鎸?duì)著青少年活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，單純的管理是沒(méi)有效果的，合理的引導(dǎo)孩子的行為才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。每個(gè)托管班都應(yīng)該思考，如何設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容才能合理安排時(shí)間，保障孩子的安全。

　　第二層級(jí)：分層管理

　　不同年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，托管需求也不同，為了避免孩子產(chǎn)生課業(yè)上的混亂、增加管理成本，托管班的分層管理勢(shì)在必行。將不同年級(jí)的孩子分層管理，針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行不同的學(xué)業(yè)檢查與指導(dǎo)，既利于孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)，又利于教師管理，還能避免不同年級(jí)孩子之間的沖突，是提高效率效果的重要手段，所以分層管理必然是托管班的發(fā)展趨勢(shì)。

　　第三層級(jí)：課外培養(yǎng)

　　學(xué)校作業(yè)很少，孩子寫(xiě)完作業(yè)后還應(yīng)該學(xué)一些有益的知識(shí)，所以課外培養(yǎng)教學(xué)也成了家長(zhǎng)的訴求：讓孩子在托管期間能夠?qū)W到更多的知識(shí)。但這也要求托管班有更加專(zhuān)業(yè)化的師資力量，保障教學(xué)上的專(zhuān)業(yè)性。但是作坊式的托管班很難做到這一點(diǎn)，所以未來(lái)托管班與教育機(jī)構(gòu)的合并或合作便是托管班發(fā)展的另一趨勢(shì)。

　　最高層級(jí)：心理疏導(dǎo)

　　作為孩子放學(xué)后的聚集地，托管班如何教會(huì)孩子在不同的群體中學(xué)會(huì)相處以及在孩子遇到問(wèn)題時(shí)正確地進(jìn)行引導(dǎo)，也引起了家長(zhǎng)廣泛的關(guān)注。這需要托管老師有更加專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，懂得利用鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子進(jìn)步，幫助孩子建立良好的行為習(xí)慣及正確的價(jià)值觀。誰(shuí)能做到心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的品行，誰(shuí)才是未來(lái)托管班的贏家。

　　就目前市場(chǎng)上的托管班而言，大多數(shù)只做到了第一層級(jí);稍好一些的能做到第二層級(jí)或者第三層級(jí);能夠做到第四層級(jí)的鳳毛麟角。針對(duì)巨大的市場(chǎng)以及迫切的需求，規(guī)范托管市場(chǎng)，建立更加專(zhuān)業(yè)的托管機(jī)構(gòu)是歷史車(chē)輪的必然軌跡，為了讓孩子得到健康的發(fā)展，免除家長(zhǎng)們的后顧之憂(yōu)，我們應(yīng)該竭力找到托管班真正的意義，而不是作為一種輔助手段進(jìn)行招生