?12月26日，東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院發(fā)布《中國農(nóng)村教育發(fā)展報(bào)告2016》。根據(jù)報(bào)告，2015年全國共有小學(xué)與教學(xué)點(diǎn)283560所，其中鄉(xiāng)村地區(qū)有200199所，占全國小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)總數(shù)的70.6%。鄉(xiāng)村不足100人的小規(guī)模學(xué)校111420所，占全國小規(guī)模學(xué)校的87.9%，不足10人的鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)達(dá)到3.39萬人。“未來一段時(shí)間，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校數(shù)量可能會持續(xù)增加。”東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院院長鄔志輝在發(fā)布會上說。問題來了，如何保障這些零散的鄉(xiāng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育公平。
截止目前，新課程改革全面推廣已十余年，中國農(nóng)村教育的問題是否得到了很好的解決，我們無法定論。但是只要我們留意，還是能看到許多農(nóng)村教育不先進(jìn)不入流不和諧的畫面。
中韓莊小學(xué)操場（來自趙老師朋友圈）
為解農(nóng)村教育信息化進(jìn)程，筆者聯(lián)系了保定市望都縣中韓莊小學(xué)趙老師了解具體情況。
筆者：趙老師，目前我們小學(xué)都應(yīng)用了哪些教育信息化設(shè)備?
趙老師：有電子白板，嵌入在黑板中。
筆者：有沒有錄播系統(tǒng)?
趙老師：這是什么不太清楚。有些教師在做微課，不知道是不是你說的錄播，就是一臺攝像機(jī)錄制他們的上課情況。
在唱說教育信息化基本普及，錄播系統(tǒng)基本普及的時(shí)代，中韓莊小學(xué)這樣一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)級小學(xué)的教師還不知道什么是錄播系統(tǒng)，嗚呼哀哉，教育公平從何說起。審視現(xiàn)實(shí)，政策指向了公平，經(jīng)費(fèi)指向了公平，卻并沒有很好地實(shí)現(xiàn)公平，甚至越呼吁什么，就越不公平。公平幾乎成了對農(nóng)村教育的戲弄。
2014年，全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件(以下簡稱“全面改薄”)正式實(shí)施。然而相比城市教育經(jīng)費(fèi)投入，農(nóng)村的簡直是滄海一粟。以上這些都可以說明“大力促進(jìn)教育公平，合理配置教育資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、邊緣、貧困、民族地區(qū)傾斜”的必要，教育政策對于農(nóng)村教育還有很大的不公平。
中韓莊小學(xué)，僅僅是眾多鄉(xiāng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的一個(gè)縮影。既然優(yōu)質(zhì)教育資源在農(nóng)村有些緊缺，顯得縹緲，那么最好的解決方式就是化被動的選擇為主動的傳送。一方面要堅(jiān)定地進(jìn)行教育布局調(diào)整，進(jìn)行教育資源整合，另一方面，就是千方百計(jì)辦好老百姓家門口的好學(xué)校。
