?究竟什么是創(chuàng)客與創(chuàng)客空間

　　“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”，當(dāng)國家提出“雙創(chuàng)”概念后，創(chuàng)客就成為一種新興模式。創(chuàng)客(Maker)它從極客Geek與駭客Hacker中來，在臺灣Maker也被譯為“自造者”。任何時候，教育都是一個國家、民族創(chuàng)造未來可能性的基礎(chǔ)，如果將創(chuàng)客與教育相結(jié)合，一定會呈現(xiàn)出更豐富的教育形式和更具開創(chuàng)性的教育成果。

　　實際上，近年來我國的技術(shù)水平可謂突飛猛進，這一點從各類全球性高性能計算大賽、機器人大賽、量子計算機的研制中都可見一斑，其中，神威·太湖之光和其采用的申威處理器都能代表高精尖技術(shù)的崛起。但是，如果你深入了解，會發(fā)現(xiàn)這些高精尖技術(shù)面臨的最大問題不是資金，也不是支持力度，而是人才的嚴(yán)重缺乏。筆者認(rèn)為，創(chuàng)客教育模式或許是未來填補人才空白的重要手段。

　　究竟什么是創(chuàng)客

　　文首已經(jīng)提到過創(chuàng)客這個詞屬于舶來品，是一類人或者一群人的稱呼，或者這類人對自己的稱呼。通常，這類人熱衷于實踐和創(chuàng)造，善于萬巨額新技術(shù)，又執(zhí)著的信念，倡導(dǎo)創(chuàng)新性和實踐能力。目前廣泛存在于電子、機械、設(shè)計、3D打印、手工制作等領(lǐng)域。

　　究竟什么是創(chuàng)客

　　有人說，創(chuàng)客精神是對駭客精神的繼承，對極客精神的發(fā)展和對工匠精神的傳承并不為過。對于普通科技愛好者而言，相比前面的大概念，如果說到開源精神可能更容易理解。開源運動從上世紀(jì)六十年代開啟，截至目前已經(jīng)成為最受程序員與企業(yè)歡迎的代碼模式。這種樂于分享的文化，也是創(chuàng)客精神中不可缺少的一部分。

　　根據(jù)中國創(chuàng)客教育藍皮書的解釋：創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的杰和，給予學(xué)生興趣，以項目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一中素質(zhì)教育。

　　從國內(nèi)來看，創(chuàng)客的普及與人們對創(chuàng)客精神的了解還十分薄弱，甚至有人在聽到創(chuàng)客與Hacker(駭客)有瓜葛后，甚至?xí)X得避之不及。在這種環(huán)境下，創(chuàng)客與教育相結(jié)合的難度明顯更大。

　　創(chuàng)客空間

　　創(chuàng)客空間是一個比較大的概念范圍，可以簡單理解為為創(chuàng)客提供地點和服務(wù)的空間，即創(chuàng)客活動的場所。根據(jù)網(wǎng)上流傳的創(chuàng)客空間七大模式(活動聚會型、培訓(xùn)輔導(dǎo)媒體驅(qū)動型、投資驅(qū)動型、地產(chǎn)思維型、產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)型和綜合創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系型)而言，活動聚會型更符合本文所說的創(chuàng)客+教育。

　　李克強總理考察創(chuàng)客空間

　　在活動聚會型創(chuàng)客空間中，最為著名的要數(shù)“北京創(chuàng)客空間”、上海的“新車間”、深圳的“柴火空間”、杭州的“洋蔥膠囊”幾家。其中，“柴火空間”就是2015年年初李克強總理深圳考察時參觀，并成為其榮譽會員的創(chuàng)客空間。

　　國內(nèi)的創(chuàng)客空間最早興起于2010年，而國外的創(chuàng)客空間最早應(yīng)該始于2007年一種駭客之間的聚會。目前，全球創(chuàng)客空間超過1000家，國外比較著名的包括Hackerspace、TechShop、FabLab等。目前國內(nèi)創(chuàng)客空間數(shù)量沒有定論，但大多集中在北京、上海、杭州和深圳等地。

　　第2頁：創(chuàng)客教育究竟缺什么?

　　創(chuàng)客教育

　　毫無疑問，中國的創(chuàng)客教育還處在探索期。不僅開設(shè)創(chuàng)客課程的學(xué)校寥寥無幾，就連擁有創(chuàng)客思維和創(chuàng)客精神的教師也是鳳毛麟角。創(chuàng)客教育在中國還缺少發(fā)展的土壤和環(huán)境，具體可以總結(jié)為缺少經(jīng)費、課程和師資條件，其中最重要的還是師資的缺乏。資金和師資都是籠罩在整個教育大環(huán)境下的產(chǎn)物，課程設(shè)置更一個需要長期探索和求證的過程;但我們依然可以看到創(chuàng)客教育在不斷成長，而這些離不開創(chuàng)客裝備的豐富。

　　Scratch是面向兒童推出的編程語言，相較于常規(guī)的程序員語言，Scratch界面友好，寓教于樂，兒童可以通過拖拽來實現(xiàn)功能。該軟件有MIT研發(fā)，支持開發(fā)電腦游戲、互動故事、圖形藝術(shù)作品、電腦動畫等多媒體作品，如果技術(shù)純熟，Scratch也可以實現(xiàn)復(fù)雜的光學(xué)程序制作。

　　Scratch界面

　　從受眾來講，Scratch常常用于有編程愛好的小學(xué)生，整個Scratch平臺還擁有Scratch編程軟件、Scratch試驗箱、Scratch桌面機器人、樂動魔盒套件和其它基礎(chǔ)教具。學(xué)生可以從Scratch編程軟件和Scratch試驗箱開始培養(yǎng)其對于編程的興趣，然后在逐步晉升，最后通過樂動魔盒、基礎(chǔ)教具等產(chǎn)品實現(xiàn)產(chǎn)品原型。

　　如果你覺得Sratch太過簡單，那么可以嘗試Arduino。如果說Sratch適用于小學(xué)生，那么Arduino則是用于中學(xué)生和對編程比了解的成年創(chuàng)客，畢竟Arduino的操作不需要使用者對Linux等OS有深入的了解。

　　Arduino

　　當(dāng)然雙方還有一點很大的不同，就是Arduino是一個基于開放原始碼的軟硬件平臺，構(gòu)建與開放原始碼simpleI/O介面板。通過各種傳感器來實現(xiàn)環(huán)境感知、控制燈光等操作。

　　在現(xiàn)階段已經(jīng)實行的創(chuàng)客教育中，上面兩種軟硬件應(yīng)該說是普及程度最高，可執(zhí)行性最高的產(chǎn)品，產(chǎn)品不僅開源，而且相比于復(fù)雜的樹莓派價格更為低廉;除了以上兩種之外，還有Robot智能機器人和3D打印等裝備。

　　結(jié)束語

　　從目前創(chuàng)客教育推動者的普遍聲音來看，創(chuàng)客教育最缺少的還是資金和廠商支持。但是在資金背后，筆者認(rèn)為，創(chuàng)客教育更需要的是家長、老師、政府的認(rèn)可和支持，需要社會的認(rèn)同。