天津市日前向社會公布了14類政府購買教育服務(wù)項目，包括教育基礎(chǔ)設(shè)施管理與維護(hù)、學(xué)生素質(zhì)拓展服務(wù)、師資隊伍培訓(xùn)等。以此強調(diào)要依托社會力量專業(yè)優(yōu)勢，提升優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)保障能力。

　　事實上，近年來，政府購買教育服務(wù)漸成趨勢，互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)也為這一領(lǐng)域帶來的機會摩拳擦掌。此前教育部也曾多次發(fā)布文件，提出以政府購買服務(wù)的方式引導(dǎo)社會力量進(jìn)入教育領(lǐng)域，好未來、新東方等教育巨頭也紛紛看中公立學(xué)校的流量優(yōu)勢，推出多種產(chǎn)品模式。

　　政府：制度先行 學(xué)前教育打頭陣

　　早在2013年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于政府向社會力量購買服務(wù)的指導(dǎo)意見》提出，在教育等基本公共服務(wù)領(lǐng)域，要逐步加大政府向社會力量購買服務(wù)的力度。

　　近年來，國家級部門多次發(fā)布相關(guān)文件，其中《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，鼓勵社會力量和民間資本通過多種方式舉辦學(xué)校和教育機構(gòu)，提供多樣化教育產(chǎn)品和服務(wù)。

　　教育部辦公廳印發(fā)的《2016年教育信息化工作要點》提到，通過政府購買服務(wù)、后補助等方式，鼓勵企業(yè)和社會機構(gòu)根據(jù)教育教學(xué)改革方向和師生教學(xué)需求，開發(fā)一批專業(yè)化教學(xué)應(yīng)用工具軟件，并通過教育資源平臺提供資源服務(wù)，推廣普及應(yīng)用。

　　作為公共教育服務(wù)體系的首站，學(xué)前教育具有重要意義。近年來，隨著“入園難”“入園貴”等社會痛點的突出，地方政府紛紛采取購買服務(wù)方式，借以解決學(xué)前教育的普惠型問題。

　　許多地方政府都在嘗試創(chuàng)新學(xué)前教育服務(wù)方式。例如，寧夏2014年通過三年行動計劃，在全區(qū)范圍內(nèi)通過發(fā)放助學(xué)券、購買學(xué)位、補貼教師工資等方式試點政府購買學(xué)前教育服務(wù)。

　　而四川省德陽市從2015年啟動政府購買學(xué)前教育服務(wù)試點，將政府購買學(xué)前教育服務(wù)專項資金納入財政預(yù)算，推動政府購買學(xué)前教育服務(wù)工作開展。

　　企業(yè)：摩拳擦掌 蓄勢待發(fā)

　　政府購買教育服務(wù)，自然對教育企業(yè)是利好消息。面對廣闊的公立學(xué)校藍(lán)海，各“互聯(lián)網(wǎng)+”教育巨頭企業(yè)和創(chuàng)新型產(chǎn)品都在爭搶K12(即發(fā)達(dá)國家從幼兒園到高中階段的免費教育頭尾的兩個年紀(jì)，此外也可用作對基礎(chǔ)教育階段的統(tǒng)稱)流量資源。

　　教育企業(yè)巨頭好未來在2014年就推出互動課堂項目，借助國家教育資源公共服務(wù)平臺，目前已經(jīng)在北京、江蘇、四川等城市的公立學(xué)校中推廣使用。

　　除了提供教育信息化解決方案，好未來還通過課前、課中、課后的大數(shù)據(jù)分析，已游戲化互動來實現(xiàn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化效果，借此打造系統(tǒng)的教育產(chǎn)品和服務(wù)。

　　依托自主產(chǎn)品的開發(fā)之外，好未來還以投資的方式，對多個創(chuàng)新產(chǎn)品進(jìn)行推廣。例如學(xué)科網(wǎng)為公立學(xué)校的教師提供課件、教案等，1600多萬的用戶多位公立學(xué)校老師。作業(yè)盒子的“速算盒子”產(chǎn)品也已經(jīng)進(jìn)入了2.5萬多所小學(xué)，都擁有眾多的公立學(xué)校資源。

　　對此業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，好未來通過投資就輕松得到更多的流量渠道，對其爭搶公立學(xué)校K12資源具有巨大優(yōu)勢。

　　不同于好未來此種資本巨頭，一些“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)則是注重產(chǎn)品用戶粘性。

　　成立于2012年的盒子魚英語，自主開發(fā)了一套基于移動設(shè)備的英語教學(xué)體系，并且免費提供給公立學(xué)校。

　　目前北京城區(qū)70%的學(xué)校(包括北京四中、人大附中、北大附中和清華附中等名校)都已常規(guī)使用盒子魚進(jìn)行教學(xué)，并且其表示，盒子魚已經(jīng)逐漸摸索出一套能夠快速復(fù)制的進(jìn)入公立學(xué)校的模式，將致力于大規(guī)模進(jìn)入中國多省市公立學(xué)校的常規(guī)課堂。

　　而分豆教育致力走通政府采購模式，CEO張金榮表示，將做校內(nèi)校外教育的鏈接者，打通校園圍墻，成為一家有著5000萬“分豆用戶”的K12入口級平臺。

　　無論是依托投資的流量資源，還是免費使用的用戶搶占，都可以看出各企業(yè)在公立學(xué)校市場上“互聯(lián)網(wǎng)+教育服務(wù)”盈利模式的看重。

　　但借助政府購買教育服務(wù)的優(yōu)勢，以優(yōu)質(zhì)的教研內(nèi)容切入，還是以數(shù)據(jù)分析、測評診斷等方面切入公立學(xué)校，都是“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)注重的機會。