在上月舉辦的英國教育科技培訓展Bett2017中，一個重要的議題就是關于虛擬顯示(VR)以及這一科技是否真正能在學校和學院的教室中站穩(wěn)腳跟。

　　在展覽現(xiàn)場，有很多公司展示了“教室VR”的體驗場景，還有一些廠商展示了VR頭罩產(chǎn)品，試圖說服教育界人士VR具有的大量優(yōu)點。

　　多數(shù)與會者都都相信，VR肯定能在教學中起到作用，但前提是通過恰當?shù)姆绞嚼眠@項技術。

　　跨越轉(zhuǎn)折點的VR技術

　　“VR將會成為下一代變革性科技之一，在多個行業(yè)中都有很廣泛的應用潛力。”這種觀點如今幾乎已是全球科技界的共識。

　　自20世紀50年代以來，虛擬現(xiàn)實(VR)一直徘徊在技術的外圍，而沒有實現(xiàn)商業(yè)應用。但自2012年以來，VR創(chuàng)業(yè)公司已經(jīng)籌集了超過14.6億美元的風險投資，包括在過去四個連續(xù)季度的資金超過1億美元。

　　去年似乎也可以算是一個轉(zhuǎn)折點，世界上最大的幾家科技巨頭都紛紛加速對VR的開發(fā)。例如VR在全球移動大會2016上占了主導位置，蘋果公司的首席執(zhí)行官庫克公開支持VR科技，谷歌的15鎊VR紙板頭罩也在英國開始銷售。

　　當然更高端的產(chǎn)品還有售價689鎊的HTC Vive，有報道稱該產(chǎn)品在英國首推日僅耗時10分鐘就宣告售罄，此外價格更高的微軟HoloLens也已經(jīng)在英國上市。

　　顯然這一領域正在以驚人的速度發(fā)展，分析公司IDC預測VR和AR產(chǎn)品的全球營收將會于2020年達到1620億美元(合1300億鎊)。

　　像是游戲、娛樂和設計等領域可能是VR技術最顯而易見的應用領域，當然很多人也相信，VR同樣能在教育界起到重要作用。然而最大的問題就在于，它該以何種形式進入教育領域?

　　創(chuàng)造前所未有的體驗

　　對于學校而言，其中一個好消息是VR硬件的成本正在穩(wěn)步下降，特別是在谷歌和三星的簡易VR設備面市后。對于很多人來說，如今購買某種類型的移動VR設備的花費已經(jīng)降到了可承受范圍，這也同樣適用于大多數(shù)學校的財政狀況。

　　而一些具有前瞻性的教師甚至和他們技術專業(yè)的學生一起，使用3D打印機打印自己的定制VR顯示頭罩(HMD)，這個解決方案也與流行的制造商趨勢哲學相吻合。

　　實際上，Bett2017上參展的VR公司的數(shù)量之多已經(jīng)說明了有越來越多的教育界人士趨于接受將科技融入學校的想法，因此如今很多人最關心的問題是如何才是利用VR改善教學的最佳方法。

　　本次Bett展會的參展商之一，英國ClassVR公司的培訓師沙馬(Sanjesh Sharma)表示，VR已經(jīng)存在了很長時間，但之前這項技術并沒有擁有進入教室的能力。對于學校來說，重要的是如何讓這一科技可以在教室中起到作用，讓學生體驗到之前無法體驗的事情。

　　沙馬認為最主要的問題在于學生是否已經(jīng)廣泛地使用了目前課堂中的其他科技，例如智能手機和平板電腦。由于VR位于這一條使用曲線的更后端，因此大多數(shù)學生和教師對這一科技并不熟悉。

　　然而這并不意味著他們應該忽視VR。“VR和此前出現(xiàn)的其他科技都是一樣的。我們(應該回憶)當初是如何利用科技為學生創(chuàng)造出美麗的故事、非凡的體驗以及各類激動人心的事物的。”沙馬說道。

　　“VR并非平板電腦的替代品，更不是手提電腦的替代品。進入課堂后的VR是一種可以讓你以不同的方式激勵學生的科技。”

　　沉浸感與專注度

　　?當教育業(yè)者開始思考VR應用的問題時，會有幾種不同的使用情況率先出現(xiàn)。歷史課堂可能是最為顯而易見的應用場景，VR可以讓教師有能力帶學生回到過去，讓他們身臨其境地體驗歷史事件。

　　生物課堂也有著應用這項技術的潛力，VR可以讓學生走近仿真的人體模型，從多角度進行觀察并操作某些部分。

　　在其他教育領域，一些課程還使用VR工具來協(xié)助建造建筑模型，重建歷史或自然景點以及其他空間效果圖。

　　值得注意的是，無論是哪種使用情況，VR和其他科技之間的關鍵差異便在于其自帶的沉浸式元素。

　　“我們都用過視頻來作為刺激媒介，來讓孩子對某些主題感到興奮并產(chǎn)生興趣。”沙馬說道。

　　“但視頻最大的問題在于，當你登錄Youtube這類的網(wǎng)站時，旁邊會有推薦的視頻、評論和解釋，學生在某個瞬間會突然受到這些東西的沖擊而將注意力從視頻上轉(zhuǎn)移出去。”

　　“而VR基本上可以在短時間內(nèi)讓學生免受到任何干擾。”

　　ClassVR的教育服務主管曼恩(David Mann)也同意這一觀點。他將VR形容為“一種十分強大的內(nèi)容傳遞方式”，沉浸在VR體驗中能讓用戶變得更加專注。

　　內(nèi)容：VR教育應用的關鍵

　　多數(shù)業(yè)者還同意，在學校應用VR技術時最為關鍵的要點在于內(nèi)容。

　　VR教學產(chǎn)品開發(fā)公司Veative的主管貝瑟爾(Colin Bethell)強調(diào)，VR在課堂教學中絕對是有一席之地的。優(yōu)化教學只是VR潛力的冰山一角，他確信VR會在其他行業(yè)的培訓中得到廣泛應用。

　　他相信VR最為復雜的部分是內(nèi)容本身，因此為了能讓VR在課堂教學中真正起到作用，其內(nèi)容需要盡可能和教學大綱保持一致。

　　貝瑟爾表示這會令內(nèi)容超出人們目前看到的“虛擬旅行”體驗，不過這還需要開發(fā)者提供有關課堂互動學習的補充資源。

　　“這將會清楚地向教師和學生展現(xiàn)出使用VR科技所帶來的好處，增強他們的興趣，也幫助VR穩(wěn)固住自己在課堂中的位置。”貝瑟爾說。

　　微軟HoloLens的商業(yè)主管沃爾克頓(RogerWalkden)也認為將VR引入學校會帶來益處，通過AR和VR，學校和學院能獲得大量全新機遇。

　　“通過3D場景學習是一個十分不同的體驗。大多數(shù)人都不喜歡閱讀，在2D環(huán)境下閱讀和吸收知識十分不容易，但于3D環(huán)境下學生會更容易學習，更快地理解知識。”

　　沃爾克頓舉了俄亥俄Case Western Reserve University的例子，該校使用VR科技創(chuàng)造出了一具“虛擬尸體”。

　　他表示盡管這樣的虛擬產(chǎn)品往往十分昂貴，也難以管理，但VR“讓你有機會創(chuàng)造出屬于自己的版本，不需要專業(yè)設備或設施。”

　　“VR可以讓你做到之前無法想象的事情，”沙馬總結道。“VR可以讓你創(chuàng)造出之前不可能的體驗。”

　　如今教育者和學生都在尋求進一步的沉浸式學習體驗，通過廣泛的互動資源，學生和教師、同齡人之間將體驗革命性的全新互動形式。在這種教育趨勢下，VR將占有一席之地。