“抓緊時(shí)間，還有30秒!”3月6日下午，在湖北第二師范學(xué)院《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課堂上，學(xué)生們低頭看著手機(jī)，爭(zhēng)分奪秒地?fù)尨鹄蠋煱l(fā)送的問(wèn)題。
“近代中國(guó)革命是否是‘社會(huì)主義’革命?”2015級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)1班的汪蘭飛點(diǎn)擊“進(jìn)入課堂”后便快速瀏覽題目，思索過(guò)后選擇相應(yīng)的答案提交。“96%的同學(xué)選否……”結(jié)束答題后，該班教師楊永華便通過(guò)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析學(xué)生的答題情況，再針對(duì)性提問(wèn)。
原來(lái)，楊永華通過(guò)在線課堂管理平臺(tái)--“課堂派”，不定時(shí)向?qū)W生發(fā)送相關(guān)題目。除判斷題外，還有單選題、多選題、思考題等。課堂上隨時(shí)參與互動(dòng)，完成這些作業(yè)是學(xué)生獲得并積累平時(shí)成績(jī)的一種方式。此外，教師還可以通過(guò)打開(kāi)GPS定位功能進(jìn)行課堂的考勤管理。
汪蘭飛表示，不僅是在課堂上的進(jìn)行互動(dòng)，自己的課后作業(yè)也都是通過(guò)“課堂派”提交、老師再進(jìn)行修改的。“這樣的課堂很靈活，也很有趣，方便了師生間的交流與互動(dòng)。”他對(duì)這種教學(xué)方式充滿期待。
楊永華介紹，“課堂派”目前還處于試用階段，但它可以對(duì)所有教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行互動(dòng)，并對(duì)老師的教學(xué)以及學(xué)生的表現(xiàn)作出數(shù)字化分析和評(píng)價(jià)。它不僅是一種課堂管理工具，更是實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、打造互聯(lián)網(wǎng)+思政教育的一種工具。
