(底溝村教學(xué)點，樓頂是接收數(shù)字教育資源的設(shè)備)
50歲的陳大慶小心翼翼地摸索著教室臺式電腦機的鼠標，他的手因操作不熟練而有些顫巍巍。安裝這臺電腦之前，他從沒接觸過電腦。
鼠標點擊完后，頁面停留在“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目”的網(wǎng)站。在這里他找到一節(jié)一年級的語文課文朗讀視頻，黑板上的大顯示屏將視頻畫面和音量加倍地放大。
(陳大慶打開的語文課視頻)
陳大慶是寧夏南部山區(qū)貧困縣涇源縣涇河源鎮(zhèn)下屬的高峰教學(xué)點老師。任教三十年的他在高峰教學(xué)點已經(jīng)教了三年，這里有四名在編的小學(xué)生，讀一二年級。村小教學(xué)點一般只開設(shè)四年級以下課程，保證村里不方便外出上學(xué)的小學(xué)生也能接受義務(wù)教育，大多位于人口偏少的貧困山區(qū)，以一二年級的小學(xué)生為主，老師只有一到兩個人。
2015年，涇源縣在全縣的教學(xué)點開始鋪設(shè)網(wǎng)絡(luò)，配置電腦和大顯示屏。沒有條件的教學(xué)點也能通過衛(wèi)星接收到“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目”中的課件資源。這些課件與教學(xué)點使用的教材同步，陳大慶在上課時可以隨時調(diào)取課程，播放給學(xué)生觀看。
“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目”是教育部2012年啟動建設(shè)的項目，項目主要建設(shè)目標是為農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整中保留和恢復(fù)的教學(xué)點配備數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備，將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源送達教學(xué)點。
寧夏的2016教育信息化工作會議上稱，寧夏已經(jīng)為全區(qū)306所山區(qū)農(nóng)村學(xué)校接入寬帶，通過各種方式實現(xiàn)山區(qū)農(nóng)村教學(xué)點衛(wèi)星數(shù)字資源全覆蓋。
高峰教學(xué)點教學(xué)條件的改善正是得益于網(wǎng)絡(luò)和硬件的鋪設(shè)與配置。
村小里的“雙師課堂”
從寧夏最南端的涇源縣驅(qū)車前往涇河源鎮(zhèn)，要走16公里，一路向南中，六盤山貫穿始終。3月的六盤山仍然被土黃色的矮樹枝和荒草覆蓋。
(六盤山)
白面民族小學(xué)是涇河源鎮(zhèn)的中心小學(xué)，3月8日下午1點多，一年級一個教室內(nèi)的電子交互白板正在播放《小紅帽》的伴奏，音樂老師正帶著耳麥站在講臺前領(lǐng)唱。她的目光除了掃視坐在她面前的40多個學(xué)生之外，還向上不定時地看著天花板上懸掛的一臺電子顯示屏。顯示屏的左上方，12個學(xué)生正坐成兩排聽她唱歌，右下方是《小紅帽》的歌詞。
這是白面民族小學(xué)的“一拖二”課堂，顯示屏里正是陳大慶所在的高峰教學(xué)點一二年級及學(xué)前的學(xué)生。為解決教學(xué)點音、體、美師資缺乏的難題，涇源縣提出“一拖二”課堂模式，即一個中心校帶兩個教學(xué)點，通過網(wǎng)絡(luò)及錄播設(shè)備，中心校的課堂與教學(xué)點課堂實時同步。教學(xué)點學(xué)生不僅能看到中心校的課堂教學(xué)，還可以與老師互動。
(白面民族小學(xué)的“一拖二”音樂課堂)
一個小時后，當我們到高峰教學(xué)點時，學(xué)生們的音樂課已經(jīng)結(jié)束，一二年級的四名學(xué)生仍在教室等待下一節(jié)課，課堂的間隙，他們在嬉鬧中翻開音樂書大聲合唱著《柳樹姑娘》。顯然，上一節(jié)的音樂課學(xué)生們上得還意猶未盡。
教室電腦和黑板右側(cè)的大顯示屏在2015年配置完成，陳大慶學(xué)得很費力，以前他沒接觸過電腦。配置安裝完成后，縣里組織培訓(xùn)。談及培訓(xùn)次數(shù)，他指著涇源縣教體局信息技術(shù)員黃登鵬感慨，“手把手實地的(培訓(xùn))就有20多次。”
“剛開始連鼠標也不會點，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。”黃登鵬笑稱。
現(xiàn)在陳大慶已經(jīng)基本熟悉了在“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目”上尋找所需要的課件資源了。課上他會找課文的朗讀視頻、名師講解課放給學(xué)生聽，課下下載練習題，用教室里的打印機打印出來，發(fā)給學(xué)生。
音樂和美術(shù)課就通過白面民族小學(xué)的“一拖二”課堂進行，教學(xué)點的課表與白面民族小學(xué)的一樣。上課時，陳大慶就在教室里組織學(xué)生聽。
網(wǎng)絡(luò)讓他感到，課堂再也不局限于一本教材，一根粉筆了，而有著豐富教學(xué)材料的課堂也讓學(xué)生“注意力更加集中”。
用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源彌補師資的空缺
于廣銀和陳大慶也有同感，他告訴芥末堆，“以前就是課本，除了課本什么也沒有，現(xiàn)在他們不想學(xué)了，我可以打開里面的視頻。”
于廣銀在涇河源鎮(zhèn)的另一個教學(xué)點—底溝村教學(xué)點教學(xué)。從高峰村到底溝村開車需要二十來分鐘，沿路兩面都是山，坡度較小的地方被種植上了松樹，這是當?shù)卮迕裨诩覄?wù)農(nóng)的主要收入。但近兩年，因松樹掉價，村民覺得不劃算，樹苗就一直在山腰長著。
(底溝村教學(xué)點)
寧夏啟動南部移民搬遷工程以來，底溝村的人也陸陸續(xù)續(xù)搬走一些，現(xiàn)在常住人口只有20戶左右。于廣銀是本村人，高中畢業(yè)后就在底溝村教學(xué)點教學(xué)，到今年已經(jīng)教了八年。如今這個教學(xué)點只有他一個老師。
他教一個一年級學(xué)生、兩個二年級學(xué)生和七個學(xué)前班學(xué)生，每天從早晨到下午，要上八節(jié)課。語文和數(shù)學(xué)課堂于廣銀最常使用“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目”平臺中的資源。給二年級的學(xué)生上完課后，學(xué)生就自己看視頻跟讀字詞，騰出空的他就為一年級的學(xué)生上課。有與教材同步的課程資源輔助教學(xué)，這讓他覺得輕松了不少。
不過，一個人教3個不同年級的學(xué)生，又要兼顧7個學(xué)前班的孩子，對于廣銀來說這仍然是不小的工作量。遇到下雨、下雪的天氣，他最緊張，“一不小心就碰著了。”學(xué)生來上課的一天，他幾乎不敢出門。
幾天前，底溝村一位家長找到于廣銀。因為吵架，孩子媽媽一氣之下外出打工走了，三歲多的孩子沒人照理，他要求于廣銀接收孩子到教學(xué)點上學(xué)。于廣銀不同意，認為孩子太小還不到上學(xué)的年紀，家長就開始大鬧。這里的7個學(xué)前班學(xué)生的情況也大多如此，家長將教學(xué)點當做照料孩子的場所，無論是否到上學(xué)年紀都要到送到這里。于廣銀不僅要承擔教學(xué)的任務(wù)，還要在生活上照料這些孩子。
數(shù)字教育資源在一定程度大大豐富了已有教師的課堂教學(xué)，也為開設(shè)音樂、美術(shù)課程創(chuàng)造了一些條件，部分解決了師資缺乏的難題。但師資問題仍然普遍困擾著這些山區(qū)學(xué)校。
在底溝村教學(xué)點的另外一間教室內(nèi)，一架由琴譜設(shè)計而成的電子琴安裝在黑板上，但因為沒有專業(yè)老師，琴很少使用。于廣銀說，這學(xué)期天氣轉(zhuǎn)暖路好走后，涇河源鎮(zhèn)白面民族小學(xué)的音樂老師就定期下到教學(xué)點給學(xué)生上音樂課。
即便是鎮(zhèn)上的白面民族小學(xué)也面臨師資缺乏的挑戰(zhàn)。學(xué)校在去年剛剛通過國家義務(wù)教育均衡驗收，15個教學(xué)班里都裝有交互式白板一體機，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)班班通。學(xué)校建設(shè)的功能教室有書法室、鋼琴室、計算機室、舞蹈排練室。校長陳遠東坦言，現(xiàn)在什么都不缺，就是招齊缺的老師。學(xué)校的美術(shù)課老師聘請的是鎮(zhèn)上的剪紙非遺傳承人，像音樂老師一樣，除白面民族小學(xué)，每周他還要到其他學(xué)校教課。
(底溝村)
白面民族小學(xué)還面臨一個問題，學(xué)校專職的信息技術(shù)員太少，一旦老師在教學(xué)過程中電子白板出現(xiàn)問題，就沒辦法及時解決。再遇到大的問題只能向縣教體局求助，陳遠東覺得麻煩在于這有時會影響課堂進度。
黃登鵬坦言，這確實是縣教體局面臨的問題。他介紹，涇源縣有80多所中小學(xué)，但專職的信息技術(shù)老師也就20多人。隨著學(xué)校信息化建設(shè)的全面普及，硬件配置的不斷更新，后期維護的工作量也就越來越大。但教師編制本來就緊，也不容易進新人。
陳大慶現(xiàn)在遇到不會操作的電腦問題就給黃登鵬打電話，先是電話遠程指導(dǎo)，問題多了再到教學(xué)點手把手教。“一年(到教學(xué)點)跑個十幾次很正常。”黃登鵬說。
