?寧陽縣把數(shù)字化校園創(chuàng)建作為深化學(xué)校制度改革的外顯形式，以教育信息化區(qū)域綜合試點(diǎn)為抓手，以資源開發(fā)和應(yīng)用為重點(diǎn)，大力推進(jìn)“智慧教育•數(shù)字化校園”建設(shè)，做足“互聯(lián)網(wǎng)+教育”結(jié)合文章。
一是乘勢(shì)而為，課堂翻轉(zhuǎn)次第推進(jìn)。依托教育信息化，深入探索“翻轉(zhuǎn)課堂”、“名師講堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”、“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”、“城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用模式，讓輔助教學(xué)設(shè)施逐步走進(jìn)課堂，讓課堂進(jìn)入交互式教學(xué)新境界。涌現(xiàn)出以寧陽六中、寧陽第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校為代表的信息化教學(xué)改革先鋒和以伏山鎮(zhèn)為代表的區(qū)域推進(jìn)教育信息化建設(shè)的樣板。寧陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)同步課堂模式、寧陽一中“微課模式”、寧陽第一小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研模式等教育信息化應(yīng)用教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)多主體、跨時(shí)空、低成本、高效率的共享和交流，并在全市率先推廣。
二是順勢(shì)而動(dòng)，信息化融合得心應(yīng)手。圍繞學(xué)習(xí)方式和教育模式變革，積極開展信息技術(shù)與課程整合的探索研究，使之趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。寧陽二中在實(shí)施數(shù)字化民主管理、把智慧教育延伸到課堂教學(xué)、班級(jí)管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方方面面，實(shí)現(xiàn)了從“減負(fù)提質(zhì)”到“智慧生成”的完美蛻變。寧陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)、英才學(xué)校、金橋?qū)W校、寧陽二十四中積極開展微課題、微課程、草根化教學(xué)研究，真正實(shí)現(xiàn)了從“自主探究”到“合作論學(xué)”的轉(zhuǎn)化，從“知識(shí)建構(gòu)”到“智慧生成”的生成，全縣教育信息化得到全面加強(qiáng)，翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)、微課題研究、電子書包應(yīng)用等智慧教學(xué)模式已在全縣全面鋪開，城鄉(xiāng)教育步入守望相助、共建共享、和諧共融一體化發(fā)展的快車道。
