據(jù)《速途研究院：2016年在線教育市場報告》指出2015年中國在線教育市場規(guī)模達(dá)到1451.4億元，環(huán)比上漲28.3%，各類資本蜂擁而至，尤其是隨著BAT的加入，在線教育市場一片大火，預(yù)計2017年在線教育市場規(guī)模將有望突破兩千億元，在線教育用戶規(guī)模也將突破1.3億。
(速途研究院制圖)
近日發(fā)布的另一篇《速途研究院：2016-2017年新三板市場報告》數(shù)據(jù)顯示，在2015-2016年企業(yè)數(shù)量年增長率排行中，教育類企業(yè)以278.9%的增長率居于首位。投資人愈發(fā)看好教育市場，就在今年三月，新東方在線登錄新三板，這對國內(nèi)在線教育市場起到激勵作用，在線教育或?qū)⒃?017年迎來更好的發(fā)展前景。
在線教育有著區(qū)別于傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，能有效解決教育信息不對稱的問題。但是隨著在線教育被廣泛的熟知和應(yīng)用，用戶對其的要求也有相應(yīng)的提升，越來越多的用戶期望能從在線教育APP中得到個性化的學(xué)習(xí)體驗。
但實質(zhì)上，目前在線教育平臺，無論是語言、技能、專業(yè)資格證書考試等分類，都只是在為自主學(xué)習(xí)者提供一個免費題庫、在線視頻課程同步學(xué)習(xí)的平臺。在一定程度上，這類平臺僅僅是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提供一個學(xué)習(xí)渠道，缺乏針對性，僅能滿足一部分用戶的需求。
目前在線教育APP多為提供海量的題型讓用戶進(jìn)行反復(fù)的做題，這和傳統(tǒng)教育形式并沒有本質(zhì)的區(qū)別。此時的在線教育應(yīng)用存在的形式僅僅是“電子習(xí)題冊”。
雖說把握住了能隨時隨地自主練習(xí)的需求，卻忽視了個性化定制、針對性訓(xùn)練等全新需求。
就現(xiàn)存的教育機構(gòu)來說，同質(zhì)化問題嚴(yán)重，面對眾多競爭對手，缺失特色便難以立足。線上教育平臺需要的個性化是能夠針對用戶的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，改善教育資源的配置，提供有針對性的解決方案。
在線教育除了持有能提供自主學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢之外，也存在弊端。用戶在不清楚自身水平的情況下，盲目的使用在線教育所提供的學(xué)習(xí)資源。將碎片化的知識注入誤解為利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，這其實是不小的誤導(dǎo)。
用戶對于在線教育的需求毋庸置疑，但是這個市場能否被合理的開墾還有待考證。在線教育不僅僅是將傳統(tǒng)教育搬到線上，除了能打破時間、空間、資源的限制，還需要回歸教育的本質(zhì)。一味的互聯(lián)網(wǎng)化，只會使這個市場涌現(xiàn)泡沫。將在線教育的技術(shù)優(yōu)勢與資源優(yōu)勢相結(jié)合，一方面拓充教育的渠道，另一方面也應(yīng)重視與線下教育相結(jié)合，輔助傳統(tǒng)教育，是在線教育回歸本質(zhì)的最佳途徑。
（原標(biāo)題：缺失個性化，在線教育難立足）
