2016年，隨著“網(wǎng)紅直播”時代的到來，新東方、三好網(wǎng)、滬江網(wǎng)、學而思、叮當課堂等一大批在線教育機構競相推出教育直播業(yè)務。
筆者所在公司數(shù)年前便已經(jīng)捕捉到了在線教育的風向，在國內最早進入高清教育直播市場，從2015年初開始，與學而思一起對以高清遠程教室為核心的雙師課堂模式進行了業(yè)界最早的探索與解決方案磨合。協(xié)助學而思于2015年成功建立起學而思高清雙師課堂模式，開創(chuàng)了行業(yè)的先河，最先搭上了教育直播的風口。
我們與學而思一起在市場一片混沌的時候搶先切入市場和用戶，作為行業(yè)先行者形成了先發(fā)優(yōu)勢。從2015年開始，前景云先后支持高思、新東方、尚德等國內頂級教育機構進行了高清互動教室模式探索與建設。
作為高清教育直播行業(yè)的開路者，一路走來，填坑無數(shù)，也成功構建了大量高清教育直播間。筆者深知高清直播實施的玄機與奧妙，在此特向教育業(yè)者及有志于耕耘教育直播間的行業(yè)伙伴分享“秘籍”!
一、性能篇
教育直播，通過教師直播間、及學生端高清教室，將學生與教師緊密相連。教室學生端接收到的音視頻清晰度、及時延性能，是高清教育直播模式具備可行性的關鍵，也是性能控制的核心指標。
依據(jù)前景云數(shù)百間直播間的建設實踐，視頻清晰度以720P及以上最佳，720P及以上時，具有更好的人眼感知清晰度，課堂視覺效果更為逼真。視頻時延則要求在200ms以下，這樣學生與老師溝通時，雙方對唇、音的直觀感受是完全同步的，保障清晰流暢的教學體驗，使師生雙方獲得高清互聯(lián)，如臨現(xiàn)場的教學效果。
學生端教室采用超大屏幕顯示器，以保障授課具有如老師親臨現(xiàn)場的教學效果。當前的單塊屏LED大屏技術80寸左右較為成熟，100寸以上時，單塊屏價格動則十幾萬、幾十萬，性價比不合理。經(jīng)實踐檢驗學生端教室顯示器尺寸85寸尺寸最佳，采用大屏后，保障學生端看到的老師與真人等大，授課效果與視覺體驗與教師在現(xiàn)場講解時人的大小是一致的，帶給學生更逼真的授課體驗。
二、成本篇
直播授課中，高清視頻需要傳輸帶寬保障，同時對中心視頻交換的性能要求也很高。當前比較可行的方式是采用互聯(lián)網(wǎng)帶寬接入，并采用互聯(lián)網(wǎng)云視頻交換中心技術。此種方式可以節(jié)約昂貴的數(shù)據(jù)專線接入費用，使用當前的互聯(lián)網(wǎng)辦公線路即可解決，上下行2-4M的互聯(lián)網(wǎng)帶寬即可保障高清溝通效果，節(jié)約每端口每年幾萬的專線接入成本。中心視頻服務器采用云服務器形式，不必自采昂貴的MCU，也不必自建中心服務器專業(yè)機房，擴容比較彈性靈活。可顯著降低固定資產(chǎn)投資及設備折舊，同時也不需專業(yè)的視頻服務器運維人員維護核心視頻交換設備，團隊人力資源成本更節(jié)約。
三、環(huán)境篇
教育直播中直播及學習環(huán)境的構建是學習效果保障的關鍵。直播及教學環(huán)境又分為教師側的環(huán)境與學生側的環(huán)境兩個要截然不同的部分。
1)教室側環(huán)境：選用雙流(即可將教師授課PPT與教師人像同時傳遞到學生端)視頻編解碼終端，同時采用兩臺大屏幕顯示器，一臺播放教師人像、一臺播放PPT。使學生在看到教師講稿的同時，也可以看到講師人像及講師在黑板上的板書，保障教學場景豐富性及呈現(xiàn)完整教學環(huán)境。教室側語音采用吊頂麥，以確保對整個授課教室各角落的完整拾音，使學生可以與遠端的教師進行實時會話溝通。教室側布置高清攝像頭，拍攝教室側學生的畫面，送給遠端教師，以讓遠端教師對教室有控制與影響的感覺，增強教師對教室的掌控力，為教師帶來更直觀的授課感覺。
依據(jù)前景云的實踐，雙向視頻互動教室的授課效果，要遠高于單向直播教室的授課效果，主要原因有三：1)教師可以看見學生，有更強的現(xiàn)場感;2)學生可以以視頻的形式向老師提問，有更強的參與感;3)其他學生可以看到提問學生的實時畫面，可以借鑒其他人的學習經(jīng)驗。
2)教師側環(huán)境：部署高清攝像機，通過此攝相機給學生提供教師的高清畫質。要求在學生側能看到高品質的教師圖像，包括清晰度、色彩的還原性、畫面的協(xié)調性等需要有高品質。此攝像機離教師很近，所以對攝像機的遠距離拍攝性能、大畫幅拍攝性能等的要求不高。依據(jù)前景云高清直播教室實踐經(jīng)驗，教師環(huán)境中，教師的正對面應布放兩塊大屏幕，一塊屏幕播放教師自己的授課畫面，以使教師對自己的授課狀態(tài)及鏡頭中畫面的完整性有清晰的認識;另外一塊大屏播放學生畫面，以使教師可直觀觀察教室中學生的上課狀態(tài)，對學生的反應有直觀的認識與了解，以便更高效地與學生互動、控制課堂節(jié)奏與授課效果。教師背后有黑板或者是手寫大屏，以作為教師的板書工具使用。教師通過提詞器看課件，使授課老師可以輕松自如地看自己的講稿、同時不影響對教師的實時視頻直播互動效果，不會出現(xiàn)低頭看講稿等打斷授課節(jié)奏的現(xiàn)象，保障授課直播鏡頭的連貫性。教師的授課輔助教具，可通過實物展臺的形式向學生展示，以輔助教學效果，實物展臺的畫面可通過編解碼終端傳遞給學生。
四、模式篇
教師與學生間的直播授課有多種開展模式，具體而言有下述三大類。
1)教師在小型直播間，學生在遠端標準教室端。適用于社會教育機構的授課，專業(yè)教師在社會培訓機構的小型教師直播間授課，學生在同城或異地的遠端教室中授課，保證互動效果的情況下，一個老師可以帶10個教室左右;如果不考慮互動效果，一個老師可以帶的教室數(shù)量沒有上線。教室端需配一名現(xiàn)場指導老師，掌控課堂紀律與節(jié)奏、管理教室學生與直播間老師的互動，及輔導學生完成授課老師布置的課堂任務。
2)教師在小型直播間，學生在個人客戶端。適用于社會教育機構的授課，專業(yè)教師在社會培訓機構的小型直播間授課，學生在個人客戶端自主學習。適用于一對一、一對幾、一對無數(shù)等不同規(guī)模的授課形式。一對一，是高端的一對一教學輔導，如外語教學、專業(yè)的藝術教學、課外班課程等;一對幾，小班授課，全部學生都可以與老師進行高清視頻互動，具有很好的互動性與參與感，也屬于高端課程;一對無數(shù)，大班授課，只有少數(shù)學生可以與教師高清視訊互動，教師需要有助教去篩選與管理海量學生的問題，管理學生與教師的互動，適用于低價大規(guī)模課程。
前景云與合作伙伴在國際典范課堂、大師課、綜合社會實踐課堂、IT培訓課堂等方面的授課實踐，既采用了此種模式。
3)教師在高清教室授課，學生在高清教室學習。適用于體制內的正規(guī)學校，以及社會培訓機構教學，即雙師課堂模式，授課教室有老師有學生，學習教師內有輔導老師也有學生。主要解決教育資源不均衡的問題，如優(yōu)質教育內容稀缺，或優(yōu)質教師稀缺。體制內的中小學教師在本校的高清教室授課，課程內容傳送給遠端分校、或教育資源共享校，如，北京的名校與西部的學校結對子，進行教育資源共享與幫扶。雙師課堂尤其適用于社會培訓機構的教學模式改革，以解決優(yōu)秀教師稀缺，及優(yōu)質教師授課內容向二三線市場下沉問題，可以有效幫助社會培訓機構實現(xiàn)業(yè)務模型的顛覆與變革。擴張市場覆蓋面、提高市場占有率，提高教學質量，解決優(yōu)秀教師資源稀缺的痛點。
2016年是中國在線教育變革的一年，也是充滿機遇的一年，教育直播成為行業(yè)神器，直播的浪潮明顯地影響和改變著產(chǎn)業(yè)的業(yè)務模式及學習者的行為習慣。教育直播，在風口中揚帆起航!
