百年大計，教育為本

　　俗話說：“百年大計，教育為本。”又有一句話叫做“扶貧先扶智”，可見不論是提高國民素質(zhì)還是早日擺脫貧困，教育都占據(jù)著至關(guān)重要的地位。

　　本著“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”的理念，這些年來，從各級政府、愛心企業(yè)到各種公益組織，每年都會耗費大量的資金人力建設(shè)和維護希望小學(xué)、發(fā)動志愿者下鄉(xiāng)支教……

　　在教育信息化的推動上，應(yīng)該說這些年來的工作還是卓有成效的——在政府、企業(yè)和社會的多方合力下，中國大部分鄉(xiāng)村學(xué)校都完成了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。根據(jù)教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至2016年6月，全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入比例已經(jīng)高達87.5%，信息化教學(xué)設(shè)備基本普及。

　　然而與此同時，人們也發(fā)現(xiàn)，由于貧困山區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校在交通條件上的限制，從教師的訓(xùn)練到教育資源的提供，目前依舊十分欠缺。

　　那么問題就來了：有沒有一種成本更低、效果更好的方法，來解決貧困山區(qū)和鄉(xiāng)村學(xué)校的教育問題呢?

　　答案是肯定的，那就是互聯(lián)網(wǎng)+教育。

　　“互加計劃”的誕生

　　正是因為看到了我國教育的這一痛點，滬江在2015年推出了支持中小學(xué)公益課程項目——“互加計劃”。

　　滬江推出“互加計劃”的目的，是希望充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的連接優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式來聚合名師、名校、名機構(gòu)等優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源在全國各地的共建共享，從而一舉改變以往那種傳統(tǒng)的、分散的、片斷的、短時的教育扶貧現(xiàn)狀，讓偏遠地區(qū)的孩子也能享有平等受教育的機會。

　　“讓全中國的孩子，足不出戶就能跟最優(yōu)秀的老師一起學(xué)習(xí);讓大山里的教師，不用千里跋涉就能和教育名家交流取經(jīng)。”談到互聯(lián)網(wǎng)教育帶給鄉(xiāng)村學(xué)校的價值時，滬江創(chuàng)始人、董事長兼CEO伏彩瑞給出了這樣的描述。

　　伏彩瑞認為，“互加計劃”的本質(zhì)就是“連接”，即連接政府、企業(yè)、學(xué)校、機構(gòu)和熱心教育公益的個人，讓相互之間增加價值，再通過互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模復(fù)雜交互疊加，形成逐級放大的扶智效應(yīng)，最終實現(xiàn)價值的最大化，讓輕量級、高效率、大規(guī)模、可持續(xù)的教育扶貧成為可能。

　　得益于“互加計劃”的推進，滬江僅僅用了一年多的時間，就已經(jīng)連接起了全國近30個省份的上千所中小學(xué)，舉辦了超過上萬次的直播課程與活動，受益老師超過3萬名，影響學(xué)生50多萬。2016年11月，“互加計劃”還入選了國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室網(wǎng)絡(luò)扶貧“雙百”項目名單。

　　啟動名師網(wǎng)絡(luò)公益課程

　　雖然“互加計劃”在互聯(lián)網(wǎng)教育上已經(jīng)取得了令人矚目的成績，但是伏彩瑞和他的同事們并沒有就此滿足。

　　“中國缺乏優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校數(shù)以萬計，僅僅連接1000多所中小學(xué)還遠遠不夠。”滬江首席教育官吳虹表示，“把平臺沉淀下來的優(yōu)質(zhì)課程輸送到更多的學(xué)校，讓東西部之間不再有教育資源壁壘，這才是‘互加計劃’的長遠目標。”

　　2017年4月1日，2017中國(深圳)IT領(lǐng)袖峰會期間，滬江聯(lián)合深圳南山區(qū)教育局教育科學(xué)研究中心、前海未來教育研究院共同舉辦了“與未來共進的課程——基于核心素養(yǎng)的名師網(wǎng)絡(luò)公益課程發(fā)布會”。

　　《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，要面向教育發(fā)展落后地區(qū)和特殊人群，提供公益性數(shù)字教育資源服務(wù)。著力加強“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”、“專遞課堂”、“在線開放課程”等信息化教育教學(xué)和教師教研新模式的探索與推廣，加快優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)覆蓋。

　　而滬江此次聯(lián)合全國名師發(fā)布的基于核心素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)公益課程，就包括了“教師網(wǎng)絡(luò)研修”、“美麗鄉(xiāng)村公益課程”、“名師網(wǎng)絡(luò)課程”、“區(qū)域均衡推進”等4大版塊，每個版塊各包含3到5個系列課程，總計15個系列名師網(wǎng)絡(luò)公益課程。通過滬江旗下的實時互動教育平臺CCtalk，全國各地師生都能免費參與學(xué)習(xí)。

　　互聯(lián)網(wǎng)+教育的廣袤前景

　　“滬江推出網(wǎng)絡(luò)公益課程最明顯的好處，就是極大地緩解了教育人才的缺乏問題。以前傳統(tǒng)教育方式下需要100個老師才能完成的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在通過互聯(lián)網(wǎng)教育方式只要1個就可以了，極大地節(jié)約了人力和財力成本，而且授課老師能夠拿到相當于過去好幾倍的薪水，也非常開心。”伏彩瑞在接受趣味科技采訪時指出。

　　“過去我們在很多地區(qū)是采取建設(shè)希望小學(xué)的形式辦學(xué)，但是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)普及以后，你去建學(xué)校還不如給每個學(xué)生送一個平板，如今深圳生產(chǎn)一個平板電腦最低只要兩三百塊，而且存儲容量足夠從小學(xué)用到初中。”伏彩瑞表示，“以前還有給學(xué)校送電腦最后被鎖起來的例子，因為沒有好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，電腦很可能就變成了游戲機，反而害了孩子?，F(xiàn)在滬江是努力提供好的授課內(nèi)容，用這種方法去做公益。”

　　上海市嘉定區(qū)教師進修學(xué)院副院長花潔也指出：互聯(lián)網(wǎng)+教育的另一大優(yōu)勢，是可以提升教師的課程理念和課程能力。經(jīng)過教師培訓(xùn)，會有一套系統(tǒng)幫助教師來診斷和了解自己，譬如針對性格特征、知識結(jié)構(gòu)、命題技能、課堂教學(xué)、師德素養(yǎng)、知識技能、實踐體驗等等進行診斷，然后進行有針對性的揚長補短，這樣也有益于教師補足自己的短板，充分發(fā)揮自身的特長。

　　伏彩瑞強調(diào)說，“十三五”規(guī)劃中多次針對教育領(lǐng)域提出互聯(lián)網(wǎng)+教育，這在以前是從來沒有過的。另外中國家庭在教育上的投入力度，在全世界都無出其右。在這樣的趨勢和背景下，滬江認為未來的中國在互聯(lián)網(wǎng)+教育上會有非常大的發(fā)展空間，并且終將改變教育資源不均衡的格局，推動教育公平的真正實現(xiàn)。