“我們村的教學(xué)點離家又近又方便,而且現(xiàn)在硬件設(shè)施絲毫不遜色于城區(qū)的學(xué)校。”2017年春季開學(xué)的第一天,湖北襄陽的一位家長領(lǐng)著孩子報名時說道,經(jīng)過綜合考慮,全家一致同意讓孩子轉(zhuǎn)回村里上學(xué)。
類似這樣的事情,今年春季新學(xué)期在襄陽市襄州區(qū)146個教學(xué)點都有發(fā)生,全區(qū)有857名“小候鳥”返回村里教學(xué)點就學(xué)?？梢哉f,這群孩子是信息化助力城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要縮影。
2016年4月19日,中共中央總書記習(xí)近平在北京主持召開網(wǎng)信工作座談會發(fā)表重要講話時表示,相比城市,農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是我們的短板。
習(xí)近平總書記強調(diào),要加大投入力度,加快農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)步伐,擴大光纖網(wǎng)、寬帶網(wǎng)在農(nóng)村的有效覆蓋。可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢,實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,讓山溝里的孩子也能接受優(yōu)質(zhì)教育。
以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為當今教育發(fā)展的共識,一年來,國家網(wǎng)信事業(yè)迅速發(fā)展,在助力城鄉(xiāng)教育資源平衡層面取得了突出成效。
數(shù)據(jù)顯示,截至2016年9月,全國超過2/3的義務(wù)教育學(xué)校已接入互聯(lián)網(wǎng),全國義務(wù)教育學(xué)校多媒體教室達225萬間,占教室總數(shù)的近6成;“優(yōu)質(zhì)資源班班通”取得顯著成效,實現(xiàn)了全國6.4萬個教學(xué)點全部設(shè)備配備、資源配送和教學(xué)應(yīng)用的“三到位”;“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通”,師生空間開通數(shù)量2014年已有3600萬個。
各地全面建設(shè)“教育信息化”,助力城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,“校校通”“班班通”“人人通”的建設(shè),使城鄉(xiāng)學(xué)校的班級實現(xiàn)終端無差別。
2016年,貴州印江自治縣委、縣政府籌措6400萬元專用經(jīng)費,在原有的基礎(chǔ)上,加大力度實施教育信息化建設(shè),使全縣村級完小以上所有義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本條件達標,讓印江的教育信息化建設(shè)適度得到超前發(fā)展。
專用經(jīng)費得到落實后,印江自治縣教育局又迅速為146所中小學(xué)集中采購、安裝了875套“班班通”。同時,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦和學(xué)校也自行采購、安裝了417套“班班通”設(shè)備。
河北石家莊市作為全國教育信息化首批試點城市之一,截至2016年8月,全市2000余所中小學(xué)校全部接入寬帶網(wǎng)絡(luò),實現(xiàn)了“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”;全市80%以上的學(xué)校接入石家莊教育城域網(wǎng),實現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)資源班班通”;全市千余名學(xué)校、教師、學(xué)生及家長注冊開通了人人通空間,努力實現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通”。
并且,石家莊市在2016年還通過“金榜題名”教育電腦與在線教育平臺101網(wǎng)校合作,整合全國名校名師資源,滿足石家莊市中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求,使學(xué)生無論身在何處,都能享受優(yōu)質(zhì)教育資源。
河南鄭州市則通過市、縣區(qū)、學(xué)校等多級部署中小學(xué)班班通系統(tǒng),并在班級中配置相同的多媒體教學(xué)終端,形成完善的網(wǎng)絡(luò)多媒體互動教學(xué)平臺。并且結(jié)合實際情況,打破城鄉(xiāng)間校際壁壘,探索“走師”“走生”并進及平臺共享的方式。
此外,鄭州市還利用“班班通”平臺,建設(shè)開發(fā)基礎(chǔ)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫,在班班通網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)資源、名師課程資源、校本特色資源的資源共享。
如今,在中國大地的許多鄉(xiāng)村學(xué)校中都能感受到充滿現(xiàn)代化氣息的信息化教學(xué)手段,充分改變著過去的“一支粉筆教到過年”的簡陋教學(xué)模式,讓更多的農(nóng)村地區(qū)孩子享受到城區(qū)孩子一樣的教學(xué)水平。
