2017年4月20日上午，中國教育科學研究院和芬中教育協(xié)會聯(lián)合舉辦的“中芬教育創(chuàng)新研究中心成立會議暨核心素養(yǎng)導向下的中芬基礎教育課程改革研討會”在中國教育科學研究院順利舉行。

　　出席會議的芬方領導與專家有芬蘭駐華大使館教育與科學事務參贊Mika Tirronen、芬中教育協(xié)會主席Jari Andersson、芬中教育協(xié)會副主席兼秘書長李棟、芬蘭拉普蘭大學教師培訓學院院長Heikki Ervast，等等。出席會議的中方領導與專家有中國教育學會會長鐘秉林、中國教育科學研究院院長田慧生、中國教育科學研究院院辦和黨辦主任于發(fā)友、中國教育科學研究院國際交流處處長王燕、中國教育科學研究院科研處處長王小飛、中國教育科學研究院國際與比較教育研究所所長及中國未來學校實驗室主任王素、重慶教育評估院院長龔春、第十二屆全國人大代表及重慶謝家灣小學校長劉希婭，等等。此外，基礎教育課程改革理論與實踐專家，北京和其它地區(qū)優(yōu)秀校長和教師代表，媒體和期刊代表等共同參與了此項盛會，會議由于發(fā)友主任、王燕主任、王小飛主任等共同主持。

　　會議開始，Mika Tirronen參贊、田慧生院長、JariAndersson主席相繼發(fā)表致辭，希望通過中芬教育創(chuàng)新研究中心這個平臺，能夠共同分享資源和想法，對于中芬兩國學者的交流與合作寄予大力支持與厚望。田慧生院長表示，中芬教育合作十分“溫暖”，希望雙方合作上升到一個新高度，希望中芬教育創(chuàng)新研究中心能成為我院的一張閃亮名片，做出品牌、做出特色、做出影響力，促進中芬兩國教育互通有無、取長補短、共同發(fā)展!田院長還對未來學校項目表示十分肯定，認為未來學校深刻契合國家的改革要從教育開始、從學校開始、從孩子開始的理念。此外，Hikki Ervast代表拉普蘭大學校長宣讀了賀信并致辭，認為中芬兩方的教育文化合作在此基礎上有了一次質的飛躍。

　　隨后，會議進入專家系列主題報告環(huán)節(jié)。中國教育學會會長鐘秉林、北京朝陽區(qū)教工委副書記劉麗彬、芬中教育協(xié)會主席JariAndersson、芬中教育協(xié)會副主席李棟、重慶教育科學研究院研究員及重慶教育評估院院長龔春燕、芬蘭拉普蘭大學教師培訓學院院長Hekki Ervast以及重慶謝家灣小學校長劉希婭，圍繞“核心素養(yǎng)·課程改革·中芬比較”相繼發(fā)表主題報告。

　　鐘秉林會長圍繞“核心素養(yǎng)導向下的課程改革”這一主題做了精彩報告。他首先提出中國的基礎教育改革要明確世界的教育發(fā)展趨勢，要兼重國際教育經(jīng)驗的本土化和本土教育經(jīng)驗的國際傳播。中芬兩國教育既有差異又有共性，兩國加強交流合作很有價值和意義。他還重點談到中高考改革，認為學習評價機制需要創(chuàng)新，學生測評方式要綜合化，人才培養(yǎng)模式、課程改革都要逐步改善和提升。劉麗彬書記對當今教育現(xiàn)狀進行反思，認為不同國家或組織對核心素養(yǎng)提法有共性也有差異。我們要根據(jù)具體國情，還要根據(jù)具體地區(qū)的差異量身訂做適合各地的核心素養(yǎng)標準。

　　Jari Andersson認為教育改革的主要問題是要反思未來的教育是什么樣以及怎樣通過教育給孩子帶來獲益。Jari表示中芬兩國教育的最大差異可能在于是否會在孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面給予最大化的支持。他強調，“做中學”(Leaning by Doing)的理念是課改中首先要重視的。另外，團隊合作也很重要，無論是學生與老師，學校與學校，還是國家與國家，都要重視合作。

　　李棟在報告的開始就提出像英美等發(fā)達國家也與芬蘭在教育上有很多合作，無論是學校建筑與學習空間設計，還是課程教材或教師培養(yǎng)培訓方面。李棟還將芬蘭教育與全球教育做了對比，通過對比我們能夠更直觀地理解和體會芬蘭“少即是多”(Less is More)的教育哲學。李棟還談到芬蘭新課改，芬蘭新國家課程標準強調游戲化學習，希望孩子能夠手拉手一起成長。

　　龔春燕作為重慶教育評估院院長，十分重視對孩子創(chuàng)造力的開發(fā)，他在講話一開始就提到創(chuàng)新的重要性，認為創(chuàng)新是民族之魂，是國家全局發(fā)展的核心要素。緊接著，龔春燕便介紹創(chuàng)造力的測量形式、創(chuàng)造力的測量方法以及創(chuàng)造力的評價指標，他還提出中芬兩國學生學習創(chuàng)造力的最大差異在于學習自控力的不同。

　　Hikki Ervast作為拉普蘭大學教師培訓學院院長和知名教師培養(yǎng)培訓專家，詳細介紹了芬蘭如何進行教師選拔和教師培訓，各位校長和老師受益匪淺。劉希婭主要談到如何給孩子更多自由的、個性化的成長空間，如何減少教師的職業(yè)倦怠感，重慶謝家灣小學的小梅花課程如何讓教育變得更有意思、更好玩。謝家灣小學通過調整學科課時結構、增強孩子的自主自立學習、豐富主題社團等途徑，在突破學科中心、教學中心和教材中心，給孩子創(chuàng)造有趣的學習環(huán)境方面取得了可喜成績。

　　在一系列積極主動、自由活潑的問答活動后，王素主任對會議做了總結。王素主任指出，無論是國家、學校還是教師或家長，都要把教育的著重點放在育人上，尤其要關注人與人之間的交互，希望今天的教育能夠滿足明天的需求。